小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）.pdf

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9

篇）

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）

作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总

结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心

整理的小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇1

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习

汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，我对本课教学设计重在识字

方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语

境，多元识字。课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓

厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，

将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了

解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，

激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会

朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿

整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造

字规律。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇2

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、

榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花

树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。

这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓

的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好

的学习题材。

教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木

名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今

天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声

字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模

仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉

毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，

桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗，

展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。

再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课

堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。

这节课的不足之处是：

在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没

有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇3

《树之歌》是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。

这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字

学词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课

内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的

生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而

且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄

右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律

为突破口，运用多种识字方法识记生字。

1、激发学生主动识字的愿望。

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是

“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通

过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充

分激发学生识字的主动意识和愿望。

在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我

创设了一个情境，请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高，课

堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们

很认真地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性高，识

字效果好。

2、创新识字教学的方法。

游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”

枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。根据学

生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点

出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。

当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个

小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中