小学教育课题申报书：农村中小学劳动教育的探索与实践.pdf

农村中小学劳动教育的探索与实践

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：中小学劳动教育

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、研究现状评、选题意义与研究价值

（一）问题的提出

2015年教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教

育的意见》中明确提出：“劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本

要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观

的有效途径。”

2016年发布的《中国学生发展核心素养》，把劳动素养作为其中

重要的一个方面，提出“尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动

习惯；掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益

活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；

具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等”。

习近平总书记2018年9月首次提出“培养德智体美劳全面发展的社

会主义建设者和接班人”后，“德智体美”四育并举的教育方针正式发

展为“德智体美劳”五育并举，也同时显现出教育中劳动教育的短板。

（二）课题界定

当前形势下，农村中小学生普遍存在片面重视知识学习，不注重劳

动实践。同时，农村新的形式下，面临的生活环境必须调整学生劳动教

育的方式，探索实践农村学校、家长、社会劳动教育有效路径和方式。

调动学生的劳动学习成就感和积极性，促进学生核心素养的良好形成。

（三）省内外同类课题的研究状况

天津师范大学教育科学学院进行的《天津市小学生劳动教育现状调

查研究》对天津市学校、家庭、社会劳动教育进行了问卷调查和反思，

但没有从教育的方式及参考案例上做研究和示范。

宜宾市翠屏区凉姜中心学校于2017年做过《农村学校开展学生劳动

教育的思考与实践》主要从“走出误区，明确劳动教育的意义和价值；

美化校园，营造劳动教育氛围；整合资源，提供劳动实践平台“三个方

面对学校劳动教育进行了研究和反思，也没有具体的教育案例。

（四）选题意义与研究价值

近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但

是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱

化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动

意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现

象。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教

育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进

学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”

奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。为深入贯

彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新

精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）理论依据

1.党的教育方针的明确要求：

（2015年教育方针）“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人

民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方

面全面发展的社会主义建设者和接班人。”

（2018年教育方针）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民

服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智

体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

2.核心素养的重要方面：实践创新。主要是学生在日常活动、问题

解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体

包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

3.陶行知教学做合一理论。“事怎样做便傅样学,怎样学便怎样教.

教而不做,不能算是教；学而不做,不能算是学.教与学都以做为中心”.

他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识.

4.杜威“从做中学”思想。杜威认为，“所有的学习都是行动的副

产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”杜威

把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、

课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。

形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程

和活动教学。

（二）研究目标

1、培养学生热爱劳动的意识；