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北师大版心理健康二年级下册《19学会整理》教学设计

教材分析

《学会整理》是二年级下册心理健康课程的一节重要内容。本课旨在通过生动有趣的活动，引导学生认识到整理的重要性，学习并掌握基本的整理方法和技巧，培养学生良好的整理习惯，从而提升学生的自我管理能力。教材以学生的日常生活为背景，通过故事、游戏、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会整理。

学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，但自我管理能力相对较弱。在日常生活中，他们往往存在物品摆放杂乱、书包桌面凌乱等问题，这不仅影响了他们的学习效率，也影响了他们的生活质量。因此，通过学习《学会整理》这一课，对于提高他们的自我管理能力、培养良好的生活习惯具有重要意义。

核心素养目标

1. 培养学生的自我管理能力，学会独立整理自己的物品。

2. 增强学生的责任感，认识到整理对于个人成长的重要性。

3. 培养学生的时间观念，学会合理安排时间进行整理。

4. 培养学生的团队合作精神，学会在整理中互相帮助、共同进步。

教学目标

1. 知识与技能：

让学生了解整理的概念和意义，认识到整理对于个人成长的重要性。

让学生掌握基本的整理方法和技巧，能够独立整理自己的物品。

2. 过程与方法：

通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感、态度与价值观：

激发学生对整理的兴趣和热情，培养学生的责任感和自律精神。

让学生在整理的过程中感受到成就感和自信心，培养学生的积极心态和乐观情绪。

教学重难点

重点：引导学生认识到整理的重要性，掌握基本的整理方法和技巧。

难点：培养学生的自我管理能力，让学生在日常生活中养成良好的整理习惯。

教学准备

1. 教具准备：整理箱、玩具、书本、文具等物品；整理示范视频或图片。

2. 场地准备：教室布置成多个小组活动区域，便于学生进行小组合作和讨论交流。

教学过程

一、引人入胜的导入

1.故事导入：老师：“同学们，你们有没有过这样的经历，当你想要找什么东西的时候，却怎么也找不到，最后花费很长时间才找到。今天我给大家讲一个故事，故事里有一个叫小明的小男孩，他的房间总是乱糟糟的，每次找东西都要花费很长时间。有一天，他决定改变这个状况，于是他开始学习整理……”（老师生动地讲述故事，吸引学生的注意力）

听完故事后，老师向学生提问：“同学们，你们觉得小明为什么要学习整理呢？”（学生积极发言，表达自己的看法）

A学生说：“整理能让房间看起来更整洁。”

B学生说：“整理还能节省找东西的时间。”

听到学生的回答后，老师笑着说：“没错，整理不仅能让我们的生活变得有序，还能帮助我们节省时间，提高效率。那么，你们想不想学习如何整理自己的物品呢？”（学生齐声回答“想”）

2.物品分类：老师可以进一步引导学生们进行物品分类，如将书籍、玩具、衣物等分别放在不同的区域，这样可以帮助学生更好地理解整理的概念。

3.示范与演示：老师可以向学生们展示如何将物品整齐地摆放，如何将杂物放入收纳盒或箱子中，如何使用标签等工具进行标识等。通过老师的示范和演示，学生们可以更好地理解整理的重要性。

【设计意图】通过这样的导入环节，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学活动做好准备。同时，这样的导入环节还可以培养孩子们的逻辑思维能力和观察力。

二、情境体验，认识整理

1.模拟小明的房间：老师首先将教室布置成小明的房间，里面杂乱地摆放着玩具、书本和文具。老师邀请几位同学上台，让他们在这个混乱的环境中寻找指定的物品，并分享寻找过程中的感受。有的同学表示非常困难，有的同学则觉得需要花费更多的时间和精力。通过这个模拟情境，学生们亲身体验了杂乱的环境对生活带来的不便，同时也认识到整理的重要性。

2.小组合作整理：老师将学生们分成若干小组，每组都需要将教室中的物品进行分类整理。学生们需要按照常用的、不常用的和不需要的分类标准，将物品摆放整齐。在这个过程中，老师不断给予指导和建议，帮助学生更好地完成整理任务。学生们通过合作完成任务，不仅提高了动手能力，还学会了如何合理安排时间和资源，培养了团队合作精神。

3.展示与讨论：每个小组整理完成后，需要展示自己的成果并分享整理过程中的经验和感受。其他小组进行评价和讨论，老师进行总结和点评。学生们在讨论中交流了整理技巧和方法，也认识到了整理的重要性以及如何更好地保持整洁。通过这个环节，学生们不仅提高了自己的整理能力，还学会了如何与他人合作和交流。

【设计意图】通过这个活动，学生们亲身体验了整理的重要性，学会了如何合理安排时间和资源，培养了团队合作精神。同时，他们也认识到了保持整洁的重要性，这将对他们今后的生活和学习产生积极的影响。

三