部编版六年级语文下册 二单元习作：“写作品梗概”教案设计.pdfVIP

习作：“写作品梗概”教案设计

教材分析

本次习作的内容是写作品梗概。目的是指导学生对书的内容进行概括，以梗

概的形式，用简练的语言介绍自己读过的一本课外书。教材由三部分组成：第一

部分创设了三种情境，引出习作内容；第二部分是写书的梗概的一些提示；第三

部分则是本次习作的要求。在本节课的教学中，教师可充分利用《鲁滨逊漂流记》

的梗概，作为范文的引领，进行详细地指导，让学生学会写作品梗概的技巧。

教学目标

1．能读懂习作要求，明白本次习作是写一本书的梗概。(重点)

2．通过教师引导，学会写作品梗概的技巧，能自主完成习作。(重点)

3．能大方地和同学交流，了解同学能否明白书的大意，并认真记录反馈情

况。

4．学会自主修改习作，让自己的梗概更加流畅、简练。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：阅读完整的一本课外书。

课时安排

1课时。

教学过程

一、预设情境，谈话导入

1．同学们，最近有一些同学接到了任务，他们不知道怎么完成，请我帮忙。

我想请大家发挥集体的智慧，一起帮忙想想办法。

2．课件出示教材内容，指导学生读一读：

学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。

班里每周请一位同学简要介绍一本书。

你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什

么。

3．师：如果是你，你会怎么办？(指名，学生自由交流)

4．导入：听了大家的意见，我明白了，你们给出的解决方法是：对书的内

容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。这也是今天我们要学习

的习作——写作品梗概。

设计意图：利用学生求胜的心理，创设情境，以任务驱动式激发学生的兴趣。

二、读懂要求，明确内容

1．让我们来看看，本次习作的具体要求是什么？请同学们仔细阅读教材，

看看你从中读懂了什么。

2．出示教材内容：

选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的

大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

3．引导学生交流：你读懂了本次习作的哪些要求？

4．小结：这次习作，要求有三点：第一点是让我们写读过的一本书的梗概；

第二点是和同学交流自己的习作，看他们是否能明白书的大意；第三点是自己根

据同学的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

设计意图：指导学生读懂习作要求，梳理出本次习作要完成哪些内容。确定

了任务目标，接下来的学习就可以有目的地进行，从而提高学习效率。

三、范文引领，小试牛刀

1．在这个单元的学习中，我们已经学习了一篇作品梗概，还记得吗？让我

们一起来回顾一下《鲁滨逊漂流记》的梗概。

2．引导学生快速浏览梗概，思考并交流：你从这一篇梗概中，了解到了关

于鲁滨逊的哪些事情？

3．指名交流。

预设：

生：鲁滨逊先是在海上遇难，流落到了荒岛上。然后他开始建房定居下来，

并开始畜养种植，生存了下来。过了很多年，鲁滨逊救了一个野人“星期五”。

又过了一段时间，鲁滨逊救了一位船长，终于回到了英国。

4．这本书有三十多万字，你用了很简短的一段文字，将整本书的内容讲清

楚了。可见你已经把这本书的内容读懂了。所以，我们要想写好一本书的作品梗

概，首先要做的第一步就是“读”，也就是教材中写的“读懂内容，把握脉

络”。

(1)课件出示教材内容，并板书：

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

(2)小结：通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文

内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白，就多读几遍。

5．《鲁滨逊漂流记》这本书有32个章节，那我们在写梗概的时候，是不是

每一个章节的内容都要写到呢？有没有什么好的办法？

6．指名交流。

预设：

生1：有些章节的内容不是