九年级语文《江城子·密州出猎》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.doc

九年级语文《江城子·密州出猎》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 九年级语文《江城子·密州出猎》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 九年级语文《江城子·密州出猎》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 题目 《江城子·密州出猎》 学科 语文 年级 九年级 授课教师 工作单位 教学目标 了解苏轼及写作背景。 有感情地朗读课文并背诵课文，理解诗歌内容，并能做简要赏析。 体会词人期望得到朝廷重用、杀敌报国、建功立业的决心。 教学重难点 1、有感情的朗读背诵全诗。 2、品味理解三个典故的含义。体会作者的感情。 教学方法 讲授法 诵读法、合作探究法 运用的 信息技术工具 PPT 教学设计思路 复习导入——作者简介——诵读诗歌——理解标题——疏通词意——小结——品读诗歌——知人论世——对话自己——课堂总结——课后作业 教学过程 设计意图 时间安排 一、复习导入： 在中国文学史上，有一位文学天才。他如一颗耀眼的明星，永远散发着耀眼的光芒。 我们曾学过他的诗：《题西林壁》中 “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同”显示他超人的睿智。 我们曾学过他的词：《水调歌头》中“ 但愿人长久，千里共婵娟 ”道出千古离人的心声。 我们曾学过他的文：《记承天寺夜游》中“ 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳 ”道出他难言的微妙。 那么，这个他是谁呢？ 生：苏轼。 师：对，这个人就是苏轼。今天就让我们再次学习他写的一首词——《江城子·密州出猎》，进一步走近这位文学巨匠。 二、作者简介 苏轼（1037--1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,唐宋八大家”之一。他少年得志，二十一岁就考中进士，受到文坛领袖欧阳修的赏识。他才华横溢，散文、诗词、书法都有很高的造诣。他又是北宋词坛的大改革家，开创了豪迈奔放的词风，为后世留下了宝贵的文化遗产。 三、诵读诗歌 江城子·密州出猎 北宋 苏轼 老夫/聊发fā/少年狂，左牵黄，右擎qíng苍，锦帽/貂diāo裘，千骑jì/卷juǎn/平冈gāng。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣/胸胆/尚开张。鬓bìn微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣qiǎn冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。 朗读指导：①读准字音，口腔打开，做到字正腔圆。②把握节奏，落实重音③情感：豪迈奔放，高亢激昂 四、理解标题 通过标题我们可以得到哪些信息？ 词牌名是——“江城子”，题目是——“密州出猎”， 事件：出猎 地点：密州 五、疏通词意： 1.同桌合作，结合注释，疏通词意。 2.难点解析：典故 ①亲射虎，看孙郎。 自喻孙权，表达作者虽年纪已老，仍有少年狂气。 ②持节云中，何日遣冯唐？ 以魏尚自许，期望得到朝廷的重用。 ③会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 借传说表达杀敌报国，建功立业的决心。 3.译文：我姑且发一发少年的狂气，左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，戴着锦帽，披着貂裘，带着千骑随从，如疾风般席卷山冈．为我报知全城的百姓，都跟随我去出城打猎，看我像三国的孙郎那样，亲手射杀猛虎， 我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮．鬓角虽已染白霜，那又有何妨！朝廷什么时候能像汉文帝派遣冯唐到云中赦免魏尚一样赦免我呢？（到那时）我定将手中的雕弓拉成满月的形状，朝着西北方，射杀侵扰边境的西夏军队 。 六、小结 通过疏通词意，总结上下两片各写了什么内容。 上片：绘 ________场面 下片: 抒 ________情怀 七、品读诗歌 （一）齐读上阕，并思考： 1.哪个字最能体现作者的形象特点？ 明确：“狂” 是一种年少轻狂，也是一种豪情 2. 作者的“狂”体现在哪些方面？请结合具体词句作简要分析。（同桌合作） 示例：苏轼的狂体现在“左牵黄，右擎苍” 解释：苏轼打猎把猎狗和苍鹰这样凶猛的动物带在身边，来显示他的勇猛。很明显是为了炫耀，体现了他行为上的“狂”。 3. 上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 表现了词人英武的身姿和非凡的气概，同时也为下阕抒情作了铺垫。 （二）齐读下阙，并思考： 1.下阕哪句词集中抒发了他的开阔豪壮的胸襟？ “酒酣胸胆尚开张” ——胸襟开阔，胆气豪壮。 2、他的开阔豪壮表现在哪些诗句上？表达了作者的什么思想感情？ 明确：“鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达了作者期望得到朝廷的重用和杀敌报国，建功立业的决心。 八、知人论世 过渡语：为什么只是“期望”？ 自请出京 熙宁四年，苏轼上书谈论新法的弊病。王安石颇感愤怒，于是让人在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，被授为杭州通判。三年后，苏轼调往密州任知州。当时，密州蝗旱相连，而西北