场馆润德 上善若水 论文.docx

?场馆润德 上善若水——《利用场馆资源对学生进行德育教育的实践研究》的几点思考与做法 ? 摘要：利用地方场馆资源对学生进行德育教育，是青少年了解历史，感受传统文化、了解当地文化的一个重要形式。利用社会场馆资源对学生进行直观有形的德育教育，实 ?现实践育人；通过各学科对学生进行德育渗透，强化课程育人功能，实现课程育人；不同学段学生开展不同主题的德育活动，实现全程育人；开展丰富多彩的润德活动，使德 ?育入心，实现活动育人。这样可以引发学生探求知识和大自然奥秘的兴趣，增强学生的文化自信，激发民族自豪感和自信心，增强学校德育效果。 ? 关键词：场馆资源，德育课程，润德无声，润德无形 引言：近年来，党和国家高度重视发挥博物馆对青少年的教育功能，出台了一系列 ?政策措施，推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合，取得了显著成效。为提高青少年思想道德素质和科学文化素质发挥了重要作 ?用。在 2014 年，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确提出了传统文化教育要坚持课堂与实践相结合，要注重发挥课外活动教育作为学校教育有益、 ?有效补充的作用。地方场馆更是学生了解当地文化的一个重要窗口。它可以引发学生探求地方文化知识和探索大自然奥秘的兴趣，增强学生爱祖国、爱家乡情感，从而激发内 ?心的自豪感和自信心。 一、利用场馆资源对学生进行德育教育 ???? 1.对学生的成长和发展形成合力，促进学生全面发展 ??依据“全面育人、全员育人、全程育人、实践育人”的现代教育理念，学校以“挖掘社会场馆资源，构建多元育人环境”为主线，着眼学校实际，进行大胆探索。学 ?校经常组织学生利用社会活动时间到地方场馆参观，了解地方传统文化，对学生进行德育教育，收到了较好的效果。 ???实践证明，场馆资源与学校教育、家庭教育资源一起构成了教育资源共同体，为学 ?生的成长和发展形成合力，促进了学生全面发展。 ? ? ?2.校内外教育有机结合，为培养学生实践创新能力提供载体 ??场馆资源进入课堂，无论从课程领域设置，还是从实施方式上都是前所未有的。 1 ?它打破了课堂、学校及课程内容等方面的局限，便于学生将学科知识深度融合，进而转化为综合素质和能力，为培养学生实践创新能力提供了载体。2019 年 11 月，学校组织 ?学生到华佗文化馆进行研学，了解地方古代名医华佗的生平与成就，了解亳州的中医药文化，并动手完成了拣药、碾药、动手装药、制成香包等系列实践活动。整个活动过程， ?学生不仅观看了地方场馆资源与当地文化，还进一步了解了亳州中医药文化的神奇与博大，既愉悦了身心，又增强了家乡自豪感。 ?学校还经常利用地方场馆开辟第二课堂，体验生活，动手实践，补充课堂教育的缺陷。3 月 21 日，学校组织部分学生来到亳州市博物馆，开展“走进博物馆，体验第二课 ?堂”为主题的社会实践活动，帮孩子们更好地了解亳州历史，探寻家乡文化精髓。 图?1?学生走进博物馆?体验第二课堂 ?博物馆第二课堂内容精彩纷呈，有民间艺术剪纸、拓印和拼图游戏等实践活动。在场馆工作人员及老师带领下，同学们了解了不同的印章种类和功能，通过聆听篆刻所寄 ?托的各种情感，同学们更深入了解了印章篆刻。拓印实践活动中，学生在工作人员讲解帮助下，将篆刻图形拓印在宣纸上，帮小朋友们感受拓印的神奇；剪纸艺术是最古老的 ?中国民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上透空的感觉和艺术享受。同学们在老师们的帮助下，用剪刀将纸剪成各种各样的图案，在课堂实践中孩子们了解了 ?民间剪纸的艺术美，感受了我国的民族传统艺术之精湛，增强了学生的民族自豪感；投壶源自于中国古代射礼的演变。在古代，宾客去主人家宴饮，主人要求宾客射箭以助兴， ?宾客是不能推辞的。后来因为庭院不够宽阔，或者有人确实不会射箭，于是就演化成了简易版的射礼“投壶”。丰富多彩的第二课堂实践活动，既让孩子们增长了知识，同时 ?也开阔了视野。正所谓读万卷书，不如行万里路。孩子们在实践中，不仅零距离地了解事物发展的历史，同时还激发了热爱家乡、热爱祖国、保护文物的美好情感，取得了很 ?22 ?好的教育效果。 二、场馆资源进课堂，德润于无声 ?以高年级的德育课程为例。首先，高年级的孩子们进行了一次关于认识中草药、走进中药材场馆的实践活动。学生们由教师带领走进地方的中药材交易中心，认识了解亳 ?州的中医药材、制作过程及药性等及相关知识，感受了中医药文化的博大精深，增强了热爱家乡的自豪感。 ?图?2?学生走进中药材交易中心?认识了解中药材知识其次，科学课上开展了中医药进课堂的活动。课堂上，孩子们拿着从家中带的中草 ?药，在课堂上讲他所知道的有关中草药神奇的功效，让孩子们大开眼界，老师们在课堂上更进一步为孩子们渗透中草药发展史及中医名家的故事，