小学语文三年级上册第2单元大单元教学设计案例+作业设计案例.docx

小学语文三年级上册第2单元大单元教学设计案例+作业设计案例 大单元大主题 统编三年级上册2单元人文主题是‘美丽的秋天”，本单元的阅读教学训练要素是阅读是运用多种方法理解难懂的词语，表达教学训练要素学习日记。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进学生生活，走进大自然，发现大自然中的美丽景色，感受大自然的美好，从而让学生热爱大自然，热爱生命。围绕这个总体要求，可融合美术、科学学科开展跨学科主题学习活动，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：绘秋天之美，写秋天之趣。 大主题大目标 本单元围绕“美丽的秋天编排了《古诗三首》：其中《山行》主要写了在山中行走的诗人看到的深秋时节枫林的景色，表达了诗人对大自然的热爱；《赠刘景文》主要写了诗人送别朋友时，借诗中秋日凋零的荷花、菊花勉励自己的朋友；《夜书所见》主要写了诗人秋夜所见梧叶、秋风、儿童挑促织等秋叶之景，抒发了诗人得思乡之情；《铺满金色巴掌得水泥道》则主要讲了一场秋雨过后，一个孩子见到最平常的水泥道上铺满秋日落叶之景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美；《秋天的雨》则主要从秋天的色彩、秋天的丰收气象及动物过冬的景象这几个方面写出了秋天的美景，表达了对秋天的喜爱和赞美；《听听，秋的声音》则主要抓住秋天大树、蟋蟀、大雁、田野等秋天的事物，赋予“秋的声音”，以诗的语言表达对秋天的赞美和热爱。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】 .认识28个生字，会写26字，会写27个词语。 .在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。 【阅读与鉴赏】 .查字典、联系上下文、联系生活等多种方法理解难懂的词语，体会课文中关键词句表达情意的作用； .积累课文中的有新鲜感的、优美词语、精彩句段； .初步感受作品中描写秋天的生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的感兴趣的部分； .能初步把握文章的主要内容，体会作者对秋天的喜爱。 【表达与交流】 .学习用新鲜感的词句表达自己的观察所得； .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， .学习写日记 【梳理与探究】 1.学习组织有趣味的语文实践活动，结合语文学习，观察秋天, 积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 2尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 大情境大活动 本单元的学习就是在单元课文中去学习作者是怎样立足生活，去寻找大自然中秋天的美丽景色，且以怎样的方式表达对秋天的喜爱，激起学生对大自然的热爱。这就是本单元所要培养的学生的正确价值观、必备品格和关键能力。也就是本单元的学习中要解决的学生的实际问题。因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：“绘秋天之美，写秋天之趣”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：绘秋日之景，写秋日之美 二、单元主题化情境活动项目二：共赏秋日之美，写秋日之趣， 大关联大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读： .精读学习《古诗三首》寻秋之景，感秋之美； .精读学习《铺满金色巴掌的水泥道》结合学生自己的生活体验,感受诗人诗中所描述上学路上的美景，感受秋天大自然的美好 .精读学习《秋天的雨》学习课文是从哪几个方面来写秋天的雨,交流自己感兴趣的部分 .迁移学习《听听，秋的声音》学习课文将自己的观察所得用诗一样的语言表达出来，表达自己对秋天的喜爱和赞美。 大项目大任务 围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下： 一、单元主题化情境活动项目一：绘秋日之美，写秋日之趣项目任务一：单元导读课 .整体创设单元情境：赏之美，写秋之景， .整体感知了解单元内容，感受秋天的美丽 （1）走进《古诗三首》，走进大自然，寻找美丽的秋天 （2）走进《铺满金色巴掌的水泥道》，走进大自然，寻找我们学路上秋日之美 （3）走进《秋天的雨》，走进大自然，留心观察，寻找秋天的雨不同的美丽 （4）走进《听听，秋的声音》，感受大自然中的秋天无处不 在。 .明确单元目标和任务 .拟定单元主题化学习主题 作业设计： .搜集描写秋风、秋雨、秋景、秋天田野、秋天的天空、秋天的河流、秋天的森林等的成语，图文结合进行积累。2.搜集秋天的枫叶、梧桐叶、荷花、菊花、促织、银杏树等的生长特点，图文结合制作小报 项目任务二：精读学习《古诗三首》，赏秋之美，绘秋之趣 一、整