【高中语文】《扬州慢》+统编版高中语文选择性必修下册（课件） ++.pptxVIP

深沉的“黍离之悲”——部级精品课《扬州;【教学设想】

《扬州慢(淮左名都)》是选择性必修下册第一单元的一篇课文，本单元

属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，围绕“诗意的探寻”汇集了不

同时期、不同体式、不同风格的诗词名作。

学习本单元，主要是引导学生探寻诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，

把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。同时，本

单元对中国古典诗歌的学习还带有总结意味，可以引导学生结合所学

诗词从发展源流、体式、题材、艺术手法、审美风格等多个维度对古

诗词进行梳理。国学大师王国维曾说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，

;汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，

而后世莫能继焉者也。”被誉为“一代文学”的宋词，创作视角和题材不

断开阔，创作技巧不断推陈出新。《扬州慢》作为奠定姜夔在文学史

上地位的作品，就很好地体现了宋词的这两个艺术特点。词作以城市

为表现对象，但呈现的却是扬州城的浩劫，抒写的是哀时伤乱、怀昔

感今的情怀，这秉承了诗歌创作的现实主义优良传统，彰显了词作的

时代精神。词作也展示了姜夔深厚的创作功底，他将自己眼前的扬州

与杜牧笔下的扬州巧妙地融合在一起，在意象的选取、意境的营造上

独具匠心，在传情达意上手法多样，于别样构思中传达了深沉的

;“黍离之悲”。因而，我围绕“黍离之悲”设置学习任务，运用三维构建教

学法，从“写什么”“怎么写”“为什么写”三个方面，搭建起作品鉴赏评析

框架，引导学生立足文本，从感情基调、意境营造、艺术手法到情感

意蕴、审美风格，逐层深入分析作品，探寻诗歌之美，品评诗歌之味。;【课例呈现】

任务一解读小序和典故的“黍离之悲”;2.“黍离之悲”是何意？《黍离》出自《诗经·王风》。《毛诗序》称：

“《黍离》，闵(通‘悯’)宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，

尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。”“黍离之悲”用

以指故国之思、亡国之痛，成为古典诗词的重要典故。由此可知，

《扬州慢》也是抒写悲情之作。;3.介绍唐圭璋对作品的评价。“此首写维扬乱后景色，凄怆已极。千岩

老人，以为有黍离之悲，信不虚也。至文笔之清刚，情韵之绵邈，亦

令人讽诵不厌。”(唐圭璋《唐宋词简释》)“文笔清刚”指的是文笔清健

有力，“情韵绵邈”指的是作品传达的悲情意蕴深远，对《扬州慢》的

评价颇高。那么，作者是如何做到“文笔之清刚，情韵之绵邈，亦令人

讽诵不厌”的呢？;1.眼前扬州。;(2)理清情景关系。引导学生从情景关系的角度探究“月亮”和“红药”这

两个意象的特点及其在表情达意方面的作用。明代学者胡应麟曾言：

“作诗不过情景二端。”接下来我们从情景关系的角度来具体品析一下

“月亮”和“红药”这两个意象。①“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”

月亮本无冷暖之分，本就无声，作者为什么说月亮清冷无声？关于月

亮，张若虚在《春江花月夜》中说“人生代代无穷已，江月年年望相

似”，李白也说过“今人不见古时月，今月曾经照古人”，说明月亮作为

自然物亘古不变的特点。这里的月亮就像是一位历史的见证人一样，

见证了扬州曾经的繁华，也见证了扬州今日的衰败。可见“清冷无声”

;是作者的主观感受，作者移情于景、情景交融，寄寓了昔盛今衰的感

伤之情。这与杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有着异曲同工之妙。

再来看李白《苏台览古》这首诗中的月亮意象，“只今惟有西江月，曾

照吴王宫里人”，也是表达了对苏台昔盛今衰的感伤。可见，诗歌中有

些意象的内涵是很丰富的，我们品析意象不能形成思维的定式，一看

到月亮就只想到“举头望明月，低头思故乡”，要勤积累。②

“念桥边红药，年年知为谁生”改为“念桥边红药，花凋残、满地伤”好不

好？桥边的芍药花，年年盛开，是为谁而盛开的呢？这写出了红药年

年盛开的美好景象。所以前面品析意象时有同学持有疑义，认为它不

能体现扬州的破败荒凉、萧条凄清。如果改为“花凋残、满地伤”，是

;不是更吻合词作的意境呢？我们发现，“残”和“伤”足以体现破败萧条，

但这样一改，词作所选取意象的类型就未免太过单一。原句实际上是

运用了乐景反衬哀情的表现手法，乐景写哀，倍增其哀。桥边芍药纵

使开花，又有何人来赏呢？芍药寂寞开放，这意味着扬州这座城市繁

华不再、凄清冷落，表达了作者的感伤之情。所以，高明的作者在情

感的表达上，他的手法是多样的。这种乐景反衬哀情的表现手法，我

们也曾经学过，比如杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空

好音”，还有小序中的“寒水自碧”。再看看韦庄的《台城》，

“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”便是这种写法。以台城柳的无情

反衬人的有情，以物的不变反衬历史的变迁，借以感慨六朝的盛衰兴

;亡，并在历史的感慨中暗寓伤今之意。以乐景反衬哀情，这是诗歌中

常用的手法，一