心理学特殊儿童教育1绪论.ppt

陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 （一）国外的分类 1，美国的分类 天才（gifted） 智力落后（mentally retardation） 身体和感官残障（physical and sensorially handicapped） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 肢体和其他健康问题（orthopedic and other health problems） 言语障碍（speech handicapped） 行为异常（behavioral deviations） 学习障碍（learning disabilities） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 美国国会1975年通过The Education for All Handicapped Children Act（PL94-142） 特定学习障碍（specific learning disabilities） 言语或语言损伤（speech or language impairments） 智力障碍（mentally retardation） 严重的情绪困扰（serious emotional disturbance） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 听力损伤（hearing impairments） 多种残障（multiple disabilities） 肢体损伤（orthopedic impairments） 其他健康损伤（other health impairments） 视觉损伤（visual impairments） 聋盲（deaf-blindness） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 1990年经修订，改名为Individuals with Disabilities Education Act（IDEA，PL101-476），并增加两个类型 自闭症（autism） 脑外伤（traumatic brain injury） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 2，世界卫生组织（WHO）的分类 1996开始制定新的残疾分类体系《国际功能、残疾和健康分类》（International Classification of Functioning, disability and health，ICF） 2001年5月第54届世界卫生大会，通过了将《国际损伤、残疾和障碍分类》(第2版) 改名为《国际功能、残疾和健康分类》的决议 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 ICF 分类系统不只是对疾病、障碍或损伤进行分类，最终目的是要建立一种统一的、标准化的术语系统，对健康状态的结果进行分类提供参考性的理论框架 ICF将残损作为结果，将其看作是残疾现象一部分，依据生物-心理-社会医学模式；强调在身体、个体和社会水平的健康状态所发生的功能变化及出现的异常 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 ICF 分类系统有4个分类维度，为综合分析身体、心理、社会和环境因素提供了一个有效的系统性工具 可以应用于保健、保险、社会保障、就业、人权、科学研究、制定计划和政策、教育和训练以及经济和人类发展等各个领域 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 （二）中国的分类 1，相关法规的分类 中华人民共和国宪法（1982）第四十五条：盲、聋、哑和其他有残疾的公民 中华人民共和国义务教育法（1986）：盲、聋哑和弱智的儿童、少年 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 国务院转发《关于发展特殊教育的意见》（1989）：盲、聋、弱智、肢体残疾、学习障碍、语言障碍、情绪障碍 中华人民共和国残疾人保障法（1990）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，肢体残疾，智力残疾，精神残疾，多重残疾及其他残疾的人 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 第一次全国残疾人抽样调查（1987）：视力残疾，听力语言残疾，智力残疾，肢体残疾，精神病残疾；另外还有综合（多重）残疾 第二次全国残疾人抽样调查（2006）：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 2，学术界的分类 认知发展障碍（包括智力落后和学习障碍/困难） 生理发展障碍（发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的问题，包括视觉障碍、听觉损伤和病弱） 语言发展障碍（言语异常和语言异常） 陶德清主讲 * 三，特殊儿童的分类 情绪和行为紊乱（行为与社会要求相违背，从而妨碍了个人适应正常的学习和生活，包括自闭症、注意缺陷与多动综合症、社会适应不良） 发展超常（心智发展优异，或具有某种特殊才能） 陶德清主讲 * 复习思考题 1，中文以什么方式能更好地表述“特殊儿童”的现代概念？ 2，可以不再对特殊儿童加以分类和命名吗？ 3，采用什么样的标准能更好地将特殊儿童加以鉴别和分类？ 4，现行通用的鉴别和分类方法怎样能更