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“语文天地”教学设计 〖教学目标〗 　　1.练习使用修饰语，正确搭配形容词与名词；　　2.积累表示数量多的词语；　　3.学会分辨疑问句和反问句，能用反问句表达自己的心情和看法；　　4.练习使用拟人手法写句子。 〖教学过程〗 　　（课前准备：学生学唱郊游歌曲。） 　　一、导入新课。　　1.同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们一起到一个神秘的地方去郊游，你们看――（出示课题：语文天地。学生齐读。）　　2.“语文天地”是个神奇的世界，那儿藏着数不尽的知识珍宝，等着我们去采撷呢。让我们一起坐上火车出发吧！（伴随《火车开了》乐曲） 　　二、写一写表示数量多的词语。??? 1.“采集林”车站到了。这一站我们将采集些什么呢？同学们请看。??? 2.（出示“许多”、“不计其数”两个词。）谁能读读这两个词？你发现他们之间有什么共同点吗？（都是表示数量多的词。）??? 3.对了，这一站我们一起采集表示数量多的词语。（出示题目：写一写表示数量多的词语。）请同学们将自己采集到的表示数量多的词语在小组中进行交流，小组派一名同学将采集成果记录下来，比一比哪个小组得到的智慧之花最多。（小组合作学习）??? 4.（“采集成果大比拼”，检查小组学习情况。采用竞赛抢答形式，教师将学生回答通过电脑打字投影出来，全班认读。奖励。）??? 5.在采集林中，我们采集了许多表示数量多的词语，有些小组还得到了智慧之花，没有得到花儿的小组也别泄气，下一站还有机会。让我们坐上火车继续往前走吧！（伴随《火车开了》乐曲） 　　三、练习使用修饰语。??? 1.“心语林”车站到了。这一站我们一起来说说话吧。说什么呢？同学们请看。??? 2.出示练习题，看谁填得多：??? 快乐的（）鲜艳的（）美丽的（）简单的（）　　　　　 ()??????? ()??????? ()??????? ()　　（1）你能把这些词语填充完整吗？把自己想说的写下来。??? （2）（检查练习情况：运用竞赛抢答的形式，以四人小组“开火车”每人把自己所填的答案念出来。）　　（3）（注意强调填名词，避免出现“快乐的跳”之类错误。）??? 3.同学们真了不起，说出了这么多优美的词语。你们能从这些词语中选一个自己最喜欢的说一句话吗？（学生选词造句。）??? 4.同学们说得真精彩，相信下面的站点也会更精彩，让我们出发吧！（伴随《火车开了》乐曲） 　　四、学习分辨疑问句和反问句。??? 1.“智慧林”车站到了，看这个站名，你想说什么？（生说）对了，这一站要考考哪个小朋友最聪明、反应最快。有信心接受挑战吗？??? 2.出示练习题：想一想，哪一句话不用回答？??? -可我连一个穷人都不认识，你认识吗？??? -这是不是一件好事？??? -为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？??? （1）自己读一读这三句话，看看哪一句不用回答？为什么？（第三句不用回答，它的意思是强调穷人不该老是穿旧的东西。）??? （2）用不同的语气读这三句话。（一、二句用疑问的语气，第三句用强调的语气。） 3.出示三个句子，学生抢答，说说哪个句子不用回答：??? -这单元的知识你都掌握了吗？??? -难道我们不该做些力所能及的事吗？??? -小明为什么能当上“三好学生”？??? 4.每个同学自己创作两个问句，一个需要回答，一个不需要回答，然后上台考考大家。??? 5.同学们的创作真棒，老师相信你们一定能顺利通过下一站。（伴随《火车开了》乐曲） 　　五、练习拟人的说法。　　1.“创作林”车站到了，语文是丰富多彩的，只要发挥想像力，就能创作出优美、生动的语言。??? 2.（课件出示小鸟的动画）你们看，谁来了？（小鸟）小鸟在做什么呢？（小鸟在跳舞、小鸟在歌唱、小鸟在前面带路……）??? 3.（出示课文中的例句：小鸟在前面带路。）小鸟在做什么呢？（小鸟在前面飞的样子像人在带路，作者用了拟人手法，把小鸟当成人来写。）??? 4.同学们的想像力真丰富，瞧，连花儿也――（出示课文例句：花儿向我们点头。）??? 5.花儿为什么点头呢？（花儿被风吹动，样子像人在点头，这也是用了拟人手法，使句子更生动。）??? 6.（教师用“―”和“~~~~”分别画出“小鸟”、“花儿”和“带路、点头”，提问：）运用拟人手法时要注意什么呢？（事物的动作要和人的动作有相同之处。）??? 7.出示句子：小树_____。太阳_____。　　让学生说说“小树”、“太阳”在什么情况下和人很相像？　　8.学生独立思考后可与小组同学交流。　　9.现在，就请同学们也来当当小诗人，展开想像的翅膀，用拟人手法创作出生动的句子。　　10.（学生上台交流自己的创作，集体评价，颁发智慧花。）　　11.写作文时用上拟人手法将使文章更能吸引读者。