《教育概论》模拟试卷及答案.doc

《教育概论》模拟试卷一 考试形式：闭卷 考试时间：0分钟 _________ 姓名： 学号： 成绩： 师生关系在人格上是一种（ ）。 A．平等关系 B．上下关系 C．道德关系 D．教育关系 C．学科课程 D．广域课程 6．下面属于行为主义教学理论主张的是（ ） A．相倚组织的教学过程 B．教学目标是充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人 C．注重真诚、接受和理解的师生关系 D．学习目的是意义建构。 1．在日常生活中，教育有不同的用法。一个家庭主妇可能对她的邻居说：“你孩子真有出息，你怎么教育孩子的。”这种用法，是把教育作为（ ） A．一种过程 B．一种方法 C．一种社会制度 2．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有：（ ） A．顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期 3．某班教师为了激发和保持学校生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但是，没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育：（ ） A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，又向负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能 4．在教学过程中，教与学的关系是（ ） A．教师和教和学生的学是两种独立的活动； B．教可以离开学独立进行； C．学离不开教； D．教与学是相互锁定，相互依存的关系。 5．课程的构成主要包括课程标准、教材、教师用书以及-（ ） A．课程目标和课程内容； ； ；是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。核心课程论者认为：编制课程既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动。 （1）在教育学界，关于“教育”的定义一般来说，主要是从两个不同的角度来下定义的，一个社会角度，一个是个体的角度。（2）根据对“教育”概念的分析，尝试给出“教育”的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（3）教育的综合定义具有实践性、综合性、动力性以及社会文化性的特点。 所谓教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的相关的教育法律、规则、条例等。 我国学者认为教学设计是指“对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。尽管教学设计概念有不同的界定，但教学设计的过程实际上是为教学活动制定蓝图的过程。 美国教育家杜威（J．Dewey）根据实用主义的经验论，反对“课程是活动或预先决定的目的”这类观点。在他看来，手段与目的是一个连续体。由此推衍：手段与目的是同一过程的两个不可分割的部分。所谓课程，即学生的学习经验。教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 是针对学科课程的弊端才被提出的。活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，指导儿童自发地活动，让儿童从做中学，以获得直接经验，（虽不排斥间接经验，但要将间接经验转化成直接经验）（案例）。但活动课程易于忽视基本知识和技能的训练。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的：指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的培养目标教学目标等。教育目的不仅标示着一定社会（国家或地区）对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。 现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教师个体专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 “教学”一词Teaching与“学习”一