善用情感教育方法 实现教育目标最大化.pdfVIP

2011年第7期 辽 宁 行 政 学 院 学 报 No．7，2011 (第 13卷第7期 ) JournalofLiaoningAdministrationCollege (Vo1．13．No．7) -：+≯‘：-='：●：‘：耋： 善用情感教育方法 实现教育目标最大化 刘 宇 (沈阳航空航天大学，辽宁 沈阳 110136) [摘 要] 情感教育是大学辅导员的思想政治教育工作中必不可少的重要工作方法之一，情感教育方法的合理运用会在 学生教育工作中起到事半功倍的作用。本文从加强辅导员的自身修养，注重言传身教；具有针对性，因势利导；了解对象，情 感交流；放下架子，平易近人；批评讲究方法，说话实事求是；善用爱的迁移作用六个方面对如何将情感教育方法融于学生思 政工作中以实现教育 目标最大化进行 了探讨。 [关键词] 情感教育；思想政治工作；教育目标 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号2011)o7-_0121--02 一 直以来 ，如何对大学生进行全面而奏效的教育是每一 去行动。讲道理要具有启发性、诱导性，使学生心悦诚服。 位大学辅导员所关心的一个重要问题。为了教育好学生，辅 这就要求说理者有丰富的知识、吸引人的魅力 ，有远大的理 导员采取了多种多样 的管理手段和教育方法，并且不断变 想，有适度的表达，还要懂得一些哲学 、教育学、心理学、社会 换，因人而异，因事而变。但是，无论使用哪一种方法 ，“情 学、美学等各方面的知识。在充分了解学生心理状态、接受 感”总是一个不容忽视的重要因素。事实上 ，情感是在人类 程度等因素的基础上，采取讨论式、对话式、渗透式等方法进 社会历史发展进程中产生的，是与人的社会需要是否得到满 行说理，使道理讲的既刚又柔 ，既有情又合理，人脑人心，避 足相联系的一种体验 ，它是人类特有的、复杂而高级的体验， 免指手画脚、空洞的理论说教。 是心与心的呼应，是爱的共鸣，并且情感还具有较大的稳定 其次，“身教重于言教”。辅导员职业 的特征，决定了辅 性和深刻性 1。因此，在大学生的思想政治工作中，情感教育 导员的思想、行为、习惯等对学生的身心发展具有重要的影 方法的合理运用会起到事半功倍的作用，情感教育应该引起 响作用。这种潜移默化的影响，具有很强的内化力和长效 辅导员的高度重视。当然 ，在注重情感教育的同时，还应该 性，甚至影响学生的一生。为此，要在言教的同时更注重身 把情感教育和其他传统的教育方法结合起来，抓住学生心 教。这要求辅导员要为人师表 、注重师德修养，要求学生做 理 ，动之以情，晓之 以理 ，从而不断提高教育工作的效果 ，实 到的自己首先做到，这才能赢得学生的好感和信任。辅导员 现教育目标最大化。那么，应该如何巧妙地运用情感教育方 必须加强自身的行为、性格、品德、信念等修养，努力学习，扩 法来实现教育 目标最大化呢? 大知识面，要有较高的思想政治觉悟，还要适应时代的要求 ， 一 、 加强自身修养。注重言传身教 改变工作作风，革新工作方法，树立新的观念，使 自已的言行 思想政治教育工作是塑造人类灵魂的工作 ，需要语言表 尽可能在学生思想上引起肯定的反映，让学生明白如何做 达、说理，即言传。大学生处在学做人的阶段，可塑性较大， 人 ，这样才会使思想教育具有权威性。身教也决不应是在学 而辅导员是一线教师，有直接接触学生并且进行身教的条 生面前的装模做样，不可以表演，而应是从强化 自身素质 出 件，可以通过言谈举止等行为感染学生。 发 ，努力塑造作为 “人类灵魂工程师”的形象。学生们总喜欢 首先 ，言传就要讲道理。即言传要晓之 以理 ，讲究言传 把辅导员的说和做进行比较，因此辅导员要严格要求自己， 的