“双核心”研究生培养模式初探.pdfVIP

人 才 培 养 唧 “双核心研究生培养模式初探 刘娟 ，钟晓红，胡新喜 湖南农业大学，湖南 长沙410128 [摘 要]在研究生招生规模持续扩大的社会背景 中，传统 “以学科为核心”与 “以项 目为核心”的 两种研究生培养模式都存在 自身不可避免的缺陷，而 “双核心”研究生培养模式却能有效增强研 究生培养的开放性、个性化与创新性程度，有利于提高研究生培养质量。根据我国当前经济社会 发展与高校实际，“双核心”研究生培养模式在实施过程要根据不同情况侧重于不同的 “核心”， 通过产学研一体化贯通两个核心，同时通过科学规划研究生的学业进程增强培养的效果。 [关键词]研究生；培养模式；培养 目标；创新人才 [中图分类号]G643 [文献标识码]A [文献编号]1009—1173 2013 04—0057—04 高等教育扩招以来 ，我国研究生招生规模不 构成的标准样式与运行方式，它包含了培养 目标、 断扩大，考研热持续升温。据统计，自2003年以 培养方式、过程监督与管理、质量评价等几个相互 来 ，我 国研究生招生规模平均每年递增 26．9％， 联系、相互制约的方面。学界 目前普遍认为，“以学 2012年我国研究生招生规模更是达 58．4万之多 ”【。 科为核心”的培养模式和 “以项 目为核心”的培养模 研究生招生规模的增长，既是高等教育发展的必 式是我国高校普遍采用的两种研究生培养模式 。 然结果 ，也有政府为缓解大学生就业压力的人为 “以学科为核心”的研究生培养模式承认学科是人 ■ 推动；既为我国高等教育质量提高及高层次创新 才培养的重要平台，以学科建设为切人点，以学科 人才培养做出了贡献，也因为相关准备不足，导致 创新为方向，大力加强学科建设，通过学科的发展 研究生教育泛本科生化 ，研究生培养质量下滑严 带动教学和科研水平的提高，促进研究生人才的 重。我国现阶段的研究生培养模式缺乏系统性、 培养。而 “以项 目为核心”的研究生培养模式，是指 科学性与针对性，在实际运作中也存在这样或那 在研究生的培养中，以项 目为核心，通过项 目实现 样的问题。本文在比较分析 “以学科为核心”与 产学研互动，通过项 目的申报、开题 、研究与结题 “以项 目为核心”两种传统研究生培养模式优劣 等一系列环节培养研究生人才。在相当长一段时 势的基础之上 ，结合两种模式的优点，建立一种 期内，我国研究生培养主要采用 “以学科为核心” 新的 “双核心”研究生培养模式 ，并探讨该模式实 的培养模式，但随着市场经济的发展，“以项 目为 践运转中的注意事项，相信对我国研究生培养改 核心”的研究生培养模式广受欢迎。 革有一定的参考价值。 不同的研究生培养模式反映了不同经济社会 背景对研究生人才的不同需求 ，为了分析构建 “双 一 、 构建 “双核心”研究生培养模式的必要性 核心”研究生培养模式的必要性，本文从培养 目 研究生培养模式简单地来说就是指在一定教 标、培养方式、过程监督与管理、质量评价四个方 育思想的指导下，结合经济社会特定需求，为实现 面对 “以学科为核心”与 “以项 目为核心”两种传统 研究生培养 目标，在研究生培养过程中由诸要素 研究生培养模式进行比较 见表 1 。 [收稿 51t期 】2013—07—12 [基金项 目]湖南农业大学学位与研究生教育教学改革研究项 目“双‘核心’研究培养教育模式的改革与实践” 12254 [作者简介]刘娟 1978一 ，女，湖南农业大学园艺园林学院讲师；研