人性理论对学校管理实践的指导作用.pdf

人性理论对学校管理实践的指导作用 。钱晓田 [摘要] 和谐社会，以人为本。人性理论已经从政治领域、经济领域渗透到了教育领域。人性理论在对学校 管理理念 的革新上 、管理行为的指导上都有很大意义。本文从人性理论 出发 ，结合 目前学校管理的现状 ，探讨人 性理论对学校管理实践的指导作用。 [关键词] 人性理论 ；学校管理 ；实践指导 [作者简介] 钱晓田(1983一)，女，博士在读，苏州大学政治与公共管理学院副研究员，研究方向：高等教育 管理 。(江苏苏州 215000) [课题来源] 江苏省社科基金重点项 目(汪业周 sj$211002)。 从当前学校管理中普遍存在的各种 问题出发，与 脆弱 、自理能力差、团队协作能力差等特点。 美 国行为科学家道格拉斯麦格雷戈 的对人 的行为的 但无论是教师还是学生都有被尊重、实现 自身发 x、Y假设的理论相结合进行思考，我们会受到很多对 展 以及情感及精神方面多种层次的需要。“人性化 ”思 学校管理模式创新 的启发 ，进而在人性化理论指导下 想既强调整体 、全局 的眼光又关注人在管理活动 中的 对学校管理进行不断的实践和反思，以期能够改善当 核心地位 ，强调关注人 的需要 、情感 、发展 、价值 。因 前学校管理中存在的种种 问题，为实现校园的民主管 此 ，从本质上来说 ，学校管理 目的的本身也包含着对 理和提升办学水平提供新 的指导理念 人性化管理的诉求 。 一 、 学校管理及对人性理论的追求 (二)将人性理论应用于学校管理的灵感来源 (一)学校管理特 点 人性理论 已经被西方企业管理者们普遍应用于 学校管理是管理的一个特殊领域。与企业管理不 企业管理当中，西方企业管理者们认为人性理论对企 同，其特殊性在于 ，学校管理是全部 由人组成 的系统 ， 业管理具有重要指导意义 ，他们认为在人性理论 的指 是管人、用人 、为人的管理活动。学校管理的最终 目的 导下可 以更好地认识人性 、运用人性 ，更大程度上发 不是为了实现集体利益最大化 ，而是最终实现人 的教 挥人的潜能，激发人的工作积极性 ，提高职工的经济 育与发展 。 创造力 ，促使企业 内部职工精诚合作 ，从而使企业的 首先 ，学校两大管理主体 ：教师和学生 ，都具有独 效益提升 。而学校管理与企业管理有诸多相似之处 ， 立性、选择性、调控性 、创造性 、自我意识性等特点。 比如都有对人的管理，都需要认识人性 、运用人性 ，激 其次，教师和学生又有着各 自不同的特性。教师 发人的潜能和积极性。因此，将人性理论运用在学校 职业的特殊性使他们在心理和工作特点上都有着不 管理上也具有很大的可行性 。 同于其它工作的地方。从心理上来说 ，教师普遍有求 二、目前学校管理 中存在的问题 知进取 、善于思考 、喜欢说服而讨厌被压服的特点，他 (一 )管理观念落后 们往往具有较强的责任心和事业心。再次，教师工作 纵观当前学校管理 的实际，我们发现有的学校仍 相对于其他工作来说，超越了时空的限制，他们的工 然将单一的制度化管理作为学校管理理念的全部，这 作不仅局限于学校和八小时工作时间之内，再加上他 样 的管理观念导致 了学校管理制度 的僵化 ，存在着片 们工作对象的特殊性 ，因此很难用常规企业管理 中的 面注重升学率 、形式主义盛行的现象。制度划分的过 标准尺度来衡量 。 细 、过死 ，使教师和学生忙于应付各种各样 的考核 、职 就学生群体而言 ，也有着 自己独特的个性。现代