《学前儿童数学教育》第四章.pptVIP

一、学前儿童数学教育方法的种类 （三）口授法 ????? ? 口授法是一种运用语言进行教学的方法。常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。 1、谈话与讨论法 师幼双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，或进行讨论，相互交流的学习方法。 一、学前儿童数学教育方法的种类 2、讲解与讲述法 讲解是运用口头语言向儿童说明、解释某事物。讲述主要是叙述事实的特点或事件的发生过程。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 （一）操作法 1、操作法的理论基础和意义 2、操作法的种类 操作法按照其性质分为示范操作、验证操作、探究操作、发散操作等 二 、学前儿童数学教育方法的运用 3、运用操作法的注意事项 （1）以激发儿童兴趣和发展思维为前提应用操作法 （2）要为儿童创设适宜的操作条件 ①提供丰富的、可操作的材料。 ②保证必要的操作时间　 ③ 提供适宜的操作空间 ④鼓励儿童积极交流合作 二 、学前儿童数学教育方法的运用 （3）及时对操作提供指导和评价 操作评价包括操作技能评价、情感评价、和结果评价。 （4）与其它教学方法有机结合　 任何一个教育方法都不是孤立进行的，每个方法都要在其它方法有机的结合、相互配合下方能显示作用。由于操作法能够帮助儿童理解数学概念、建构数学概念，它在学前儿童数学教育中的作用是独特而明显的。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 但操作法不是唯一行之有效的方法，在强调学前儿童数学教育中充分发挥操作法作用的同时，也要认真考虑其与多种方法有效结合的使用，使每一种教学方法的长处得到充分体现，更充分地发挥每一个教育方法的作用，共同促进儿童数学教育的学习，促进儿童综合素质的全面提高。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 (二）游戏法 1、数学游戏的种类 游戏的种类多种多样，按照游戏的特征来划分，可分为操作游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、竞赛游戏等。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 2、游戏法应用的要求 （1）数学游戏的选择与设计 （2）数学游戏的情境与时间 （3）数学游戏的针对性 二 、学前儿童数学教育方法的运用 (三）讲解演示法 在运用讲解示范法时要注意以下几个方面： 1、要突出讲解的重点，且语言要简练、准确、形象、通俗； 2、演示的教具要直观、整洁、稍大些，不宜太新奇，以免分散幼儿的注意力； 3、演示时姿势要规范，要保证每个幼儿都能看得到； 4、讲解演示可与操作法等结合使用。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 （四）比较法 1、比较的种类 （1）按照比较的性质划分为简单比较和复杂比 较。 简单比较就是对两个（组）物体的数、量、形状的比较；复杂的比较就是对两个（组）以上物体的数、量、形状进行比较。 （2）按照比较的方式划分为对应比较和非对应比较。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 重叠式： 定义：把一个（组）物体重叠在另一个（组）物体上，形成两个（组）物体元素之间的一一对应关系，从而进行量或数的比较。如图：三个白色的小圆叠放在三个蓝色的大圆上，比较两种圆的大小和数量。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 并放式： 定义：把一个（组）物体并放在另 一个（组）物体的下面，形成两个（组） 物体元素之间的一一对应关系，进行量或数的比较。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 单排比较： 定义：将物体摆成一排或一列进行大小、形状的比较。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 异数等长： 二 、学前儿童数学教育方法的运用 异数异长： 二 、学前儿童数学教育方法的运用 同数异长： 二 、学前儿童数学教育方法的运用 （五）启发探究法 1、启发探究法的启发语言 2、启发探究法的操作步骤 第一步，教师要为儿童的主动探究和发现提供探究环境，准备好相应的数学材料。 第二步，教师要儿童明确探究的目的、意义或者是方法、步骤。 二 、学前儿童数学教育方法的运用 第三步，儿童进行探究，获取数学 经验或概念。 第四步，总结所得发现和经验，并 尝试运用。