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西方关于兴趣界定与分类研究述评 　　[收稿日期]2010-03-16?? 　　[作者简介]何旭明(1968-),男,湖南宁乡人,教育学博士,长沙学院教授,主要从事大学教学论研究。 　　 　　[摘 要]兴趣的分类与兴趣的概念界定联系在一起。由于兴趣这一概念含义的多样性与模糊性,使得西方文献中关于兴趣分类的表述也多种多样。当前西方学界倾向于对兴趣这一概念进行一种较为宽泛的界定,把兴趣描述为个体与其环境的一种互动关系,在这一共识的基础上通常把兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。其中,个体兴趣是长期形成的一种相对稳定的个体倾向;情境兴趣是指活动或学习任务对个体的吸引效应而不是个体对活动的偏爱倾向。二者又可以进一步区分为多种类型。 　　[关键词]兴趣;界定;分类;研究;述评 　　?? 　　[中图分类号]G442[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-0717(2010)04-0049-07 　　 　　当前,无论是在高等教育领域还是基础教育领域,如何提高学生的学习兴趣越来越成为广大教育工作者关注的重要问题。由于兴趣这一心理现象的复杂性,使得人们难以全面地对它进行把握与测量,也难以对兴趣这一概念进行明确的界定。在实证主义的研究取向下,很多研究者为了获得“精确”的研究结论,或者把兴趣的含义窄化或者干脆回避兴趣这一概念[1]。当研究问题与兴趣有关时,很多研究者便只聚焦于兴趣的某一侧面,这时往往根本不用兴趣一词,这种只关注兴趣的某一侧面的研究比较多,如,关于注意、好奇、内部动机和价值倾向的研究等等。在很多研究中即便使用兴趣一词,但也只是一种被严重肢解和窄化了的兴趣,并没有包容兴趣本身所原有的丰富内涵。为还兴趣这一概念的本来面目,更好地认识兴趣这一普遍的心理现象,本文对西方国家关于兴趣的各种界定和分类进行梳理和述评,以求能对我国的兴趣研究提供借鉴。?? 　　 　　一、关于兴趣的各种界定述评?? 　　 　　在某些心理学研究者或教育研究者看来,兴趣是一个含糊不清的日常用语,是一种已经被现代动机心理学进行了充分研究的情感状态或个性特征,甚至认为兴趣只不过是对于内部动机的一种非专业叫法,或者是影响内在动机的一个重要因素。其实,关于内部动机的研究并没有完全涵括兴趣的所有重要方面,当前的动机研究明显地忽略了兴趣的某些重要方面。?? 　　1.兴趣的词源及其含义的多样性?? 　　在很多语言中,兴趣一词具有多重含义。如,在英语中,interest一词不但有兴趣、旨趣之意,还有利益、利息等含义。在德文中,interesse一词也具有趣味、目的、利益、需求、爱好、好奇心、关注、利害关系和利息等多层含义。在这些语言中,兴趣与旨趣就是同一个词,一个人的主要目的和意图也便是他的兴趣所在。事实上,在日常生活中,兴趣一词的适用范围很广泛,并不局限于内在动机。?? 　　从汉语的词源来看,兴趣的含义也相当广泛,《说文解字》称:兴,从舁,共举,从同(同力),起,特指起身,举办。“兴”字的甲骨文,中间象抬盘,为众手将器物抬起之状,本义是起。趣,疾也,从走,取。古“趣”意与“趋”通,金文“趋”则指草食动物趋草而食之,为“趋向”,“奔赴”义,今旨趣,趣味为引申之义。“兴”与“趣”合用本意为一同快步走向有吸引力之物,在此过程中含有合作与互动之意。?? 　　从英文词源来看,“兴趣”(Interest)一词,是由两个拉丁词“inter”(在……之中)和“esse”(存在)构成的,原来的意思是指“在存在之中”,即把两个本来有距离的东西联络起来的事物。一个人要使自己现有的活动向前发展,达到所欲得的结果,并使自己的精力全部倾注于他的对象,就完全要依靠这种“居间的事物”的出现。?? 　　兴趣这一概念在心理学里也有很久远的历史,可以追溯到赫尔巴特的研究,他认为兴趣是教育的直接目的,兴趣就是主动性[2]。在此基础上,赫尔巴特认为,兴趣导致有意义学习,促进长时记忆,并为进一步的学习提供动机。?? 　　杜威对于兴趣这一概念的把握是相当宽泛的。他指出,兴趣是多种多样的,每一个冲动和习惯,凡能产生一个目的,而这个目的又有充分的力量推动一个人为实现它而奋斗,就会变成兴趣。各种兴趣虽千差万别,但在原理上都是一样的,它们都标志着在行动上,因而也在欲望、努力和思想上自我与客体融合为一体,即是说,与活动所终止的客体(目的)融为一体,与活动赖以向目的前进的客体(方法)融为一体。他认为兴趣一词有三种意义:一是活动发展的全部状态,如,一种职业、研究、商业,常有人称之为一种兴趣;二是可预见的和希望得到的客观结果,这种结果吸引人和感动人时,我们称之为兴趣;三是指个人的情感倾向,当我们说某人对某件事感兴趣时,就是对该事物保持警觉、关心、注意[3]。?? 　　在杜威看来,真正的兴趣意味着能通过行动在客