作用吸收二氧化碳释放氧气(共31张课件).pptx

初中生物暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽绿叶在光下制造有机物关键步骤选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.酒精脱色：隔水加热淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉碘液染色∶光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。1.构建植物体有机物的作用2.养育了生物圈中的其他生物 （通过食物链、食物网）复习上表皮栅栏组织叶肉氧 海绵组织水 二氧化碳叶脉 （内有导管）气孔初中生物七年级上册第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1.掌握氧气是光合作用的产物之一， 并能说出光合作用的意义。2.设计探究实验“二氧化碳是光合作用 必需的原料吗？”。3.知道二氧化碳和水是光合作用的原料。[想一想，议一议] 海尔蒙特实验 忽略了什么？ 柳树重量增加主要是因为柳树的根吸收了大量的水吗？初中生物一、光合作用利用二氧化碳作为原料蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳普利斯特利的实验1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？ 普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气初中生物（探究）二氧化碳是光合作用的必须原料吗？思考：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性初中生物探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？一二吸收二氧化碳氢氧化钠溶液清水方案一初中生物AAB清水氢氧化钠方案二初中生物光合作用还需要水变蓝圆圈内的叶片就没有水供应了切断叶脉黄白色圆圈内的叶片也就不能进行光合作用光合作用还需要水作为原料初中生物二、光合作用还能产生氧气演示实验提示：氧气助燃!金鱼藻实验（探究）、光合作用产生氧气1.试管内是否有气泡产生？2.将带火星的卫生香伸入 试管口，发生什么现象？ 3.得出什么实验结论？　　光合作用的反应式二氧化碳+水 有机物+氧气 条件初中生物植物的光合作用场所光原料产物 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。叶绿体（储存着能量）初中生物三、光合作用在农业生产上的应用合理密植过密过稀1.合理密植：充分利用光照提高产量2.间作套种：运用空间结构原理，提高农作物产量。光能二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气叶绿体（储存能量）海尔蒙特普利斯特利二氧化碳：光合作用的原料 光合作用氧气：光合作用的产物过程应用——合理密植考考你,你一定行!C1.植物进行光合作用不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳B．水 C．高温 D．光B2.光合作用的本质是( )A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量3．严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作的角度来看，这表明光合作用的必要条（或重要原料）是：( ) A.光　 B.水　 C.二氧化碳 D.适宜温度B4.某实验小组试图采用下图①—④实验装置,探究“光照是光合作用的必要条件”, 以倒置的装满水的试管中有无气泡产生为指标。最简便的装置组合为( ) A.①② B. ②③ C.②④ D.③④B5.为验证“氧气是由绿色植物释放出来的”，共有甲、乙、丙三个装置，可选用的实验装置是（ ）A.只有甲B.只有丙C.乙和丙D.甲和丙D初中生物6.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于（ ）A.光合作用的结果B.呼吸作用的结果C.大气中氧含量增加的结果D.氧气大量消耗的结果7.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是（ ）A.充分利用了土壤肥力B.充分利用了土壤水分C.充分利用了阳光D.增加了植株数目8、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，作用主要是（ ） A、营造鱼的生活环境 B、增加鱼缸中的食物 C、增加鱼缸中的氧气 D、增加鱼缸中的二氧化碳 ACC初中生物技能训练9.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）102030406025105（1）、植物离光源越近，产生的气泡 。越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强没有气泡冒出（2）、如果放在黑暗中，现象： 。初中生物10.有经验的菜农会经常向蔬菜大棚里充二氧化碳，以提高产量。这是为什么？ 促进植物的光合作用。二氧化碳做为光合作用的原料，二氧化碳浓度越高，光合作用越旺盛。Thank you for listen