优秀课件案例赏析.ppt

字体的设置要有规律，同一级的标题字大小、色彩、字体应一致，以利于教学内容的掌握、理解、记忆。一些课件为了追求画面活泼、美观，常用一些艺术字做字幕，其实，这不适用于所有的教学课件。 如果我们要表述的内容是严肃庄重、有力量的，所以，最好用刚劲、简洁的字体。根据分析，为了视觉的舒适感，呈现在电脑屏幕上最小且清晰的中文字型为仿宋体，所以最好选择有力度的黑体字和宋体字做为标题，仿宋体做为内容显示，这样看上去庄重、规范。另外，字体的种类不宜太多、太花，那样的话看上去会显得零乱，况且有的字体不易识别，消耗不必要的精力，因此应尽量避免使用。 （1）字体的选择 （2）文字的疏密 电视屏幕尺寸给我们提供的是有限的面积，所以字数在屏幕上不宜过多，如果字幕在画面中太大、太满，会给人以沉闷压抑之感。在排列中应该注重平衡中求错落、轻重中求稳定、紧密中求舒展、空白适当、左右有余地的艺术效果。在设计字幕时还要分清主标题、副标题及小标题的字体、字数、大小、粗细和比例等，主标题字数不应过多，字体应该大些，其它小标题以及正文字体须相应缩小。 字幕在画面中太大、太满，会给人以沉闷压抑之感。 文字的大小疏密有变化，有层次感 演示区周围留有一定的空间，让人有一种透气的感觉，比较舒服 （3）字幕与画面的协调 　 注意字幕与内容的统一。字幕往往是教学内容的重点、归纳和总结，是要求重点记忆与掌握的内容。使用楷体、宋体、黑体这些字体，画面有着美观、大方、规范的效果，而如果将隶书、行书、草书和篆书做字幕，则会给人以繁杂和难受的感觉。当然，艺术性的内容采用隶书、行书、草书、篆书可增添画面的美感。 　 注意字幕的大小与画面相配。字体太小会使人难以识别，太大又会给人以笨拙之感，破坏画面的整体美。 将隶书、行书、草书和篆书做字幕，则会给人以繁杂和难受的感觉。 艺术性的内容采用隶书、行书、草书等可增添画面的美感 （三）界面友好 所谓界面友好，是指使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。 注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置 对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。 案例：07_语文 （四）运行流畅 教师在制作课件之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。 第二、讲究实用 （1）以服务教学为前提 （2）以提高效率为目的 （3）以简洁、直观为原则 （3）有亮点（信息化与传统教学的对比） 案例：包装装潢设计 简单一句说就是能给教学带来帮助。 * 制作课件要投入大量时间 制作完后要给老师或学生试用 1、刚开始进行课件制作所遇到的很多困难 （1）觉得flash课件很难做，无从下手； （2）不会选题； （3）不会设计，想到一步就做一步； （4）很难找到所需要的素材； （5）没有美感； （6）很多自己想得到的、想在教学当中去应用的效果没有技术能力去实现； （7）经常会出现交互上的错误，（点击按钮时没反应）或制作的动画并不会动等问题。 2、如何来解决这些困难 （1）摆好心态，培养兴趣; （2）多观看优秀课件作品，多听一些优质课; （3）平时多积累一些素材； （4）找一本书，认认真真地把软件学好;（书里面有课件制作的案例） （5）做一个完整的课件; （6）多参加比赛，以赛代练。 3、我们的做法 以行政命令的方式，每年都举行一次现场课件制作比赛（镇级的每间学校四人，我校的为35岁以下）。赛前统一准备一些素材，比赛时可在网上找，但不能完整下载别人的课件或一部分，时间为三个小时。 设置一定比例的奖项，并颁发证书和一定的奖金。 每年镇内都会进行省级以上作品交流会。 将获奖作品在镇内网内提供浏览分享。 全国多媒体教育软件大奖赛多媒体课件评分标准 评比指标 分值 评比要素 教学设计 30 教学目标、对象明确，教学策略得当； 界面设计合理，风格统一，有必要的交互； 有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容呈现 25 内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 选材适当，表现方式合理； 语言简洁、生动，文字规范； 素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理。 技术运用 25 程序运行稳定，操作方式简便、快捷； 导航方便合理，路径可选； 新技术运用有效。 创新与实用 20 立意新颖，具有想象力和个性表现力； 能够运用于实际教学中，有推广价值。 选题 可行性分析 写教案