小学中华传统文化育实施方案.docx

*** *** 科德小学“中华传统文化教育”实施方案 （2014-2015 学年） 教育需要积极而有效的文化， 学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，给学生一个中华传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。 正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。 一、指导思想： “用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中， 我们的祖先创造了光辉灿烂的文化， 形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式， 全面提升学校办学的核心竞争力， 全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础， 未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会， 为中国文化之发扬光大， 为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。 二、总体设计 以“中国传统文化导读”为主线， 以人文性管理为手段， 以养成 教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广 大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中 挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝， 从而继承和发扬传统的美德、 良好 的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐 步形成“明理厚德”的德育体系。 三、意义 （一）理论意义 1 为贯彻落实中共中央国务院 《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。 依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德” 进行传统文化教育可以提高学生的记忆力， 提升学生的民族素养。 民 族凝聚力来自中华民族的优良传统， 中华传统文化教育不仅有利于社 会主义德育内容民族化， 系统化和科学化体系的建设， 而且有利于解 放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进 步。 （二）实践意义 1、抵制社会不良环境影响的需要。由于受应试教育的影响，许多家长急功近利， 只要求孩子“成才”， 而对孩子做人的教育却越来越淡漠。在功利化的社会背景下，我们的教育环境存在着许多问题：影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”；成人思想中的拜金主义、享乐主义 ,, 这些都使学生的身心受到了严重的的侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。 2、迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方中心主义。 我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位置。中国传统文化面临着被集体遗忘的尴尬， 其结果就是使学生对我们民族的历史， 不仅没有深刻而较全面的了解， 反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害。而民族身份认同的问题，在全球化时代又显得尤为严峻。 因此，开展中国传统文化教育是培养现代中国公民的需要。 四、实施原则 2 1、全面性原则：中国传统文化教育要在每一名学生身上得到落 实，使每一名学生都能得到和谐发展。 2、整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在学校工作的方方面面，形成体系。 3、发展性原则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进， 不断提高，不急功近利。 五、主要内容 1、在全校范围内开展“传统文化诵读”活动，深化“传统美德 教育”。 2、围绕中国传统文化教育活动，进行校本课程的开发，使学生能更好地汲取中国传统文化精髓。 3、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品 位的校园文化。 4、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。 5、在学科教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。 6、利用多种手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达到育 人目的。 六、途径与方法 以课堂教学为主渠道， 全面开展传统文化经典活动； 以人文化管 理为手段，加强对创建活动的检查与指导；以宣传教育活动为载体， 营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进 行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观 看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式 使学生的思想得到升华；各班每周保证有 15 到 30 分钟的诵读时间。 南岸科德小学 2014年 8月 28 日 3