部编小学六年级语文下册第二单元《语文园地二》PPT课件.pptVIP

理解句子 拓展积累 小组交流：自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推选一条，背诵积累。 第二单元《语文园地二》 学校： 执教教师： 第1课时 本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。 一、谈话导入 回顾课文内容，多角度评价人物 1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。 《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说。课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国等故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。 二、交流平台 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上家中的大白鹅旅行前的系列遭遇。 《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精神和英雄本色；有创造精神和开拓精神；并且是一个意志品质极为坚强、生活信念十分执著、务实肯干、勤于创造的人。 2.交流对人物的评价 尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成为一个好孩子。 汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 （1）从故事情节中了解人物。 （2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。 （3）多方面、立体评价人物。 3.小组讨论，交流评价人物的方法 4.用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。 1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 （一）第1小题 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 三、词句段运用 ···· ······ ······· 这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 （1）共同点： “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。 “眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。 “喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。 ①夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。 （2）观察句式特点，说说自己的发现：想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？ 例： 这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人多。） 他的心眼比针尖还要细。 （夸小,这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。） 恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。 ②夸张的好处： （3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等进行描绘。 ①空间夸张：长短、大小、面积等。 例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船。”（体积夸大） 白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大） ③物象夸张 例：a.他的身材又高又瘦，真像一根细竹竿。 b.郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。 ②时间夸张（夸长或夸短）。 例：a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（时间夸长） b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（时间夸短） ④感情夸张 例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，“哗哗”直流。 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。 2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。 （4）夸张和比喻的本质区别： 3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。 目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令人心情起伏跌宕。 张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出