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混合式教学在仪表安装与调试教学中的应用随着仪表的自动化智能化程度不断提高企业要求仪表工岗位人员既具备专业知识又具备自学能力创新能力和团队合作意识等岗位能力传统理论教学模式无法实现岗位能力的培养高职学生具有基础知识薄弱厌倦书本学习缺乏主动性的特点传统填鸭式教学模式不能调动学习积极性形成学生被动地学教师被动地教的局面究其原因是传统教学一直强调教而没有发挥学生的主体地位难以调动学生学习积极性专业课程概念性强需要结合基础知识进行理解运用与掌握高职学生基础知识弊端暴露无遗就更加打击了学生主动学习的积极性基
混合式教学在“仪表安装与调试”教学中的应用
随着仪表的自动化、智能化程度不断提高，企业要求仪表工岗位人员既具备专业知识又具备自学能力、创新能力和团队合作意识等岗位能力，传统理论教学模式无法实现岗位能力的培养[1-2]。高职学生具有基础知识薄弱、厌倦书本、学习缺乏主动性的特点，传统“填鸭式”教学模式不能调动学习积极性，形成学生被动地学、教师被动地教的局面[3]。究其原因，是传统教学一直强调“教”，而没有发挥学生的主体地位，难以调动学生学习积极性，专业课程概念性强，需要结合基础知识进行理解、运用与掌握，高职学生基础知识弊端暴露无遗，就更加打击了学生主动学习的积极性。基于此，本文尝试以学生为
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