应用信息技术如何优化教师课堂教学的研究课题研究报告2.pdf

《应用信息技术如何优化教师课堂教学的研究》 课 题 研 究 报 告 赣榆县黑林镇中心小学 李玉秀 一.实验课题的提出 21 世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。作为塑造 21 世纪最强有力的 杠杆之一，信息技术已迅速成为世界经济发展的重要动力。信息技术（IT）对社 会生活和教育手段产生了巨大的影响，它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。 在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、 组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和 网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。 在 2000 年召开的全国中小学信息技术教育工作会议上，陈至立部长说：“21 世 纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的 重大变化，更重要的是对教育的思想观念、模式、内容和方法产生深刻影响。 为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小 学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。”这一论断深刻地揭示了教育信息 化的战略意义。 当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝曾在他的《数字化生存》一书中叙述了 一个关于时光隧道的故事，之后谈到教育方式的改变时说：“我们今天的教学方 式和 150 年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不 多停留在同样的水平上。”诚然，在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模 式在很大程度上的确还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班 级授课模式。这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终 处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创新 精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。至于学生信息获取、信息分析与 加工的能力，由于受传统班级授课条件的限制，他们缺乏主动探索、主动发现 形成结论的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而他们 的信息能力更是难以培养。由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应 当代社会的飞速发展。随着信息时代的到来，将多媒体技术和网络环境引入教 育教学已经成为一种必然！ .实验研究的方法和过程 （一）研究主要过程 1 ．通过信息技术与学科教学有效整合的案例，归纳总结出多种教学媒体的 资源应用的方法，提炼形成系统的、实效的整合课教与学模式，提高学科教学 的效率，为教师开展整合提供系统有效的可操作的途径。 2 ．建立有效整合的教学效果评价方法。 3 ．通过资源的共享，提高教学资源利用率。 4 ．更新教师的教育观念，提高参加研究教师的整合能力，进一步提高教师 运用现代教育技术的能力。 5 ．培养学生的创新意识和创新能力。 （二）研究主要内容 1 ．整合模式的研究：具体研究如何充分发挥信息技术的优势，优化教学过 程，改革学习方式，为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。研究各 学科各种课程类型可能的教与学模式。发掘、总结并评价信息技术应用于教学 的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高信息技术应用于 教学的教学设计水平，积累相关教学经验。总结并评价信息技术应用于教学的 优秀教学案例和经验，探索常规教学手段存在的困难，利用信息技术解决困难 的模式，研究各学科教学软件资源的应用方法。 2 ．学习资源及案例的研究：具体研究基于学校教育教学资源库的教学应用， 加强学习资源网站的建设，突出教学案例、教学设计及形成整合课的教与学模 式分析研究。 3 ．信息技术与学科教学整合的有效性评价方法研究：研究学科教学效果定 位、评价基本方法、具体项目；研究评价教师信息技术与学科教学整合能力有 效方法。 4 ．信息技术应用于新课程教学的教师培训研究：根据我校的校情和具体教 学需求，开展信息技术应用于教学的教师培训，研究信息技术应用于教学的教 师培训方法。 （三）研究主要活动 1 ．组织教师学习新课程、开设专家论坛和技术培训（开展5 次培训），让 每个老师都掌握信息技术，提高认识，转变观念，让信息技术能有效地在教学 中得到应用。 2 ．以新课程改革为契机，以“必修课”、“选修课”、“研究性学习”为载体，探 究信息技术支持下的教学模式。提高学生学习学科知识、应用学科知识的积极 性