应用信息技术构建高中地理课堂教学中学生自主学习的实践研究中期总结.pdf

《应用信息技术构建高中地理课堂教学中 学生自主学习的实践研究》 中 期 总 益阳市一中 曹益民 二○○九年十月 一、课题的提出 我国现行高中地理教材，主要以自然和人文知识为主，是 一门综合性较强的学科。应用信息技术构建学生自主学习，有 利于学生形成主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，有 利于培养学生的创新精神和自学能力，有利于从根本上改变教 师的教育教学理念，有利于提高学习效率，构建实用高效的课 堂教学模式。 二、课题研究的操作方法 1、重视组织建设，构建严密的管理体系 学校建立了“教科室——课题组——备课组——教师”的课 题管理体系。课题组成员实行自主申报，择优聘请。确保课题 研究有目标、内容、计划和措施，明确每个研究人员的职责、 任务和目标。 2、加强理论学习，提高研究水平 组织全体研究人员学习新课改精神、现代教育理论和自主 学习方式的相关资料。组织课题组成员外出听课，回校集体研 讨。 3 、加强研究过程管理，促进教学行为变地 我们将课题研究融入日常教学工作之中、渗透到教学行为 之中。每学期每个课题组成员都要上好两堂研究课，课后都要 集中评议。 4 、研究工作安排 (1)主要研究阶段及阶段性研究目标 1 主要研究阶段 完成时间 负责人 阶段成果形式 理论学习阶段 2007年 3 月 曹益民 理论分析与操作假设分析 课题组制度建立 2007年 3 月 蔡长绵 课题相关资料收集 2007年 3 月 熊 智 尝试实施阶段 2008年 9 月 曹益民 理论与操作假设的调整分析研究 整理学习笔记、论文、教案、研 课题活动的组织与管理 蔡长绵 究课评价和学习问卷 实施阶段 曹益民 具体操作的管理分析 研究课的组织 蔡晓霞 研讨课型 交流总结阶段 2009年 9 月 曹益民 结题报告、论文资料收集与整理 (2)最终研究目标和最终完成时间 目标：①结题报告 1 份，各类获奖证书若干。 ②教学课例若干。 时间：本课题完成时间：2010 年 6 月。 三、课题的实施 本课题以行动研究法为主，文献研究法和经验总结法为辅。 1、我们在每学期初召开学生座谈会，了解学生现状以及 存在的问题，分析前一阶段的研究得失。通过分析，再次寻找 切实可行的实施方案，在具体操作中发现问题及时研究调整。 2、组织课题组成员进行系统的理论学习，课题立项以来， 学习了《走进新课程》、《普通高中地理课程标准》、《普通高中 地理课程标准解读》、《地理教学论》、《现代学习心理学》、 《谈自主学习》、《多元智能》、《建构主义》，让课题组成员 2 合课堂教学实践反复学习和体会。 3 、积极开展研究课。通过集体备课，认真分析如何在具 体的教学过程中将理论研究运用到实际教学中，并通过课后个 人反思和其他成员的评议来提升更科学的方法。我们不仅每学 期开展校内研究课，还推荐教师参加本校对外公开课和市级教 学比武，借机向兄弟学校同行展示研究状况。 4 、依据课题计划，组织课题实施，及时作好阶段小结。 对于课题实施过程中遇到的问题，教师们能经常相互展开讨论 和交流，形成共识。 四、课题的成效