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课程目标与参考书
、基本掌握结构主义之内容;
2、深度理解结构主义之方法;
3、彻底融合结构主义之境界。
弗朗索瓦.多斯
<<从结构到解构-法国20世纪思想主潮>>
网络知识论基础与结构
切入:温伯格的《无法全知》到“无须全知”;
思考:数字化时代知识的形态;“房间里最聪明
的人不是站在讲台上讲课的人,也不是房间里
所有人的集体智慧而是房间本身…网络。”
不那么确定但更人性/不那么固定但更透明/不
那么可靠但更包容/不那么融贯但更丰富
导引:扎根与抵达- Paradigm/构建解
根源与基础+模型与结构
思路与问题
导引:模型之本-构建解;
、结构至上之结构主义方法;
、结构至上之建构主义模型;
结构至上之解构主义技能
结论:模型之用—现代与后现代。
导引- Paradigm/构建解
Thomas kuhn <The structure of scientific
Revolutions>: (1962)
Joel Baker: <Paradigm: The Business of Discovering
the Future>: (1992)
William Huitt: <A Paradigm Shift>: (2010)
.As social institutions, educational systems, ale
with families and religious organizations, bear ng
rimary responsibility for providing young people
with paradigms that will allow them to be
successful in our society.
从理论大师的面孔与眼神里读到…构建解
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