九语下诗两首1我爱这土地.docVIP

《我爱这土地》 教学目标： 1、学习诵读现代诗的技巧； 2、理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象 3、理解诗歌所表达的思想情感 教学过程: 创设情境，谈话导入新课 诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学样式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”，这一节课，就让我们通过艾青的《我爱这土地》来感受一下现代诗歌的魅力。二、自主学习 1、教师简介作者艾青及本文写作背景。 艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢关的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。 2、学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。 3、教师配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。 4、指名朗读诗歌，教师或学生及时给予评价。 5、学生配乐齐读诗歌。 三、研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 最后两句诗，艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象， 3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 明确并板书： 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明与希望。 4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”为我们塑造了一只饱受磨难的鸟的形象，没有了“珠圆玉润”、婉转清脆的歌喉，诗人将自己与鸟融为一体，融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。 5、“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者怎样的思想感情？ ——表现了作者把自己的一切都献给这片土地，诗人已与这片土地融为一体，强烈地表达了诗人对土地的热爱之情。 6.诗的两节有着怎样的内在联系？把第二节去掉会怎样？ 第一节是对爱国主题的抒情性铺陈描述，第二节则是对诗的主题的高度凝练的概括。如果去掉第二节，诗的主题则得不到提炼和强化。 五、作业设计 1、背诵这首诗。 2、推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》,诗集《北方》。 六、板书设计： 我爱这土地 艾青 土地 繁衍养育中华民族的祖国大地 意象 河流、风 象征 中国人民不屈不挠的反抗精神 黎明 光明与希望 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。