【人教新课标】一年级下册语文教案-荷叶圆圆.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 二、教学目标 知识与能力： 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 3、激发学生对夏天、大自然的喜爱之情。 过程与方法： 教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合 作学习。 情感态度与价值观： 抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 三、教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 四、教学准备 课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。 五、教学流程: （一）猜谜语，激趣导入、提示课题 上新课之前，我们先来猜一个谜语：圆圆大绿盘，坐在水上面。水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。 A、猜一猜谜底是什么？（荷叶） B、同学们真聪明，今天我们来学习新课《荷叶圆圆》。（板书） （二）学习生字、词语 幻灯片展示荷叶图片，学生很喜欢。 师：荷叶漂亮吗？那我们先认识一下这节课的生字宝宝。 1、借助拼音自己读一读。 2、找小老师领读 3、想一想你用什么方法记住这些生字宝宝？（生先说，师总结熟字加偏旁，减一减，换一换的方法） 4、看到同学们学的这么认真，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？ A、幻灯片出示生字宝宝，去掉拼音。（自由读、指名读、开火车读） B、做游戏：小猴子登山。只要同学们答对了，小猴子就能顺利地登上山顶。（男生齐读，女生齐读） C、这些生字难不住大家，老师来考考大家词语掌握的是不是也这么好呢。幻灯片出示荷叶词语，男生齐读，女生齐读。 〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕 （三）初读课文 师：1、同学们学的可真棒！（幻灯片出示荷叶照片）同学们看，荷叶美不美？观察一下图片，说一说荷叶长什么样？（形状、颜色） 2、这么美丽的荷叶吸引了很多小伙伴，都有谁呢？请大家自己读读课文，标上段落序号。 3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速在黑板上贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的图片） 〔设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识〕 （四）细读课文，读中感悟 师：这么多小伙伴都喜欢和荷叶做朋友，请同学们再读一遍课文，找出自己最喜欢的段落，多读几遍。 1、第一个小伙伴出场了，大家看看是谁？它说了一句什么话？小水珠有哪些动作？（点击幻灯片出示课文第二自然段） A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？板书“摇篮” B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？ C、小水珠是怎样和荷叶玩的？它有哪些动作？ D、同学们，你们就是可爱的小水珠，请同学们闭上眼睛，想象一下，现在你躺在圆圆的绿绿的荷叶上，这时候，暖暖的风儿一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里一样。 同学们，你有什么感受？（舒服、高兴） E、那谁愿意起来读一读小水珠的这段话？（指名读，齐读） 2、第二个小伙伴也出场了，是谁？小蜻蜓。它对荷叶说了哪句话？学生自读第三自然段。 ①指名朗读，指导朗读 ②小蜻蜓把荷叶当成了什么？板书“停机坪” ③“停机坪”是什么意思？幻灯片展示。 ④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。 （指名表演） ⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动 作（朗读第3自然段） 3、小青蛙等不及啦，想赶紧和同学们认识一下。（学习第4自然段） ①小青蛙把荷叶当成了什么？板书“歌台” ②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ ③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大） 那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声） ④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读 4、夏天天气可真热，大家看看小鱼儿躲到哪里去了？（学习第5自然段） ①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读） ②谁想来读一读？（指名读） ③荷叶是小鱼儿的什么？板书“凉伞” ④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？ ⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐