小学美术趣味性教学方法.pdf

。 小学美术趣味性教学方法 小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足 孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途 径，离开了趣味性的教学， 学生就会失去课堂表现的主动性。 尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动 性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。 教师应该在新 《课 程标准》理念的指导下，采用有效的教学策略，激发学生的 学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中，教师可以通过创 设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等 方式，激发学生的美术学习兴趣，使其受到艺术的感染，提 高审美情趣。 一、创设激趣情境 小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程 中，情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐 在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。教 师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他 们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、 去热爱、去探索。 例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中，这节课的教 学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽 。 1 。 子，培养孩子们热爱生活的情感， 使其艺术鉴赏力得到发展。 故而教师在创设情境的时候，便可以创设孩子们喜欢的角色 扮演情境，利用多媒体播放走秀的音乐，让学生在班级的小 舞台上展示自己带着帽子和头饰的风采，每个学生都可以有 这样的机会。在表演结束后，让学生们表达自己对帽子和头 饰的感受。学生在这样的情境中，对每一顶事先准备好的帽 子和头饰都会产生一种好奇心理，会对这节课的学习充满兴 趣。 情境是开启学生新知学习大门的金钥匙，在小学美术教 学中，情境创设是极其必要的。美术本身具有的抽象性，是 很多小学生无从把握的，故而情境是学生消除这种抽象心理 的有效途径，适合小学生心理发展特点的情境，会对课堂教 学产生推动作用。 二、设置激趣疑问 “学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。 ”启发性问题的 设置，对于学生思维能力的发展具有积极的意义，同时它也 能够调动起学生学习的积极性，这恰恰符合当前素质教育中 的启发式教学的理念。在小学美术教学过程中，教师灵活地 设置一些疑问，使学生在知识的探求上产生强烈的欲望，从 而在学习的过程中充满着智慧和能量。 例如在“动物面具”一课的教学过程中，教师便可以安 排学生在课前准备好的动物面具，并带到课堂中来，丰富的 。 2 。 动物面具给课堂增添了无限的活力，在这样的氛围中，教师 让学生进行自主学习，并在学习中设置问题： “你最喜欢哪 一种面具？”有的学生会喜欢中国彝族动物面具，还有的学 生喜欢非洲猩猩面具。对于孩子们的答案，教师可以进一步 设置疑问： “书本上的面具有何特点？看后有何感想？给你 什么启示？”学生在兴趣的激发下，就会产生发言的欲望， 就会表达出自己内心的想法。教师也要启发学生概括各种动 物的面部特征，比如圆形、方形、椭圆形、三角形；并尝试 通过自己的表达， 概括出面具的主要表情特征， 比如哭、笑、 愁、凶、怒等。进而由教师进行启发性提问： “同学们，设 计一个比较有特色的动物面具，要用什么材料？用什么工 具？”在这样的基础上可以鼓励学生进行面具的制作，教师 鼓励学生大胆地用点、线、面