小学英语作业布置与批改.pdf

。 小学生英语作业的布置与批改 英语组：朱丽霞 一、小学英语作业的布置 英语作为第二语言， 缺少了语言环境， 如何有效地帮助小学生自 主地巩固所学的知识， 就成了作业布置环节的重要任务。 小学生英语 作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异， 为 了能够是自己布置的作业达到预期的效果，我觉得应该做到以几点： 1. 要体现趣味性 爱因斯坦说： “教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼 物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”做作业的过程 应该是充满快乐的过程，学生要很乐意地去完成。要打破传统的“一 背”、“二抄”、“三练习”的机械模式，把学生从死记硬背中解脱 出来。布置英语作业时要以小学生的年龄特点和兴趣为出发点， 充分 调动学生的积极性。可以通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编 英语儿歌、 自创英语课本剧、 编创简单动物操等学生感兴趣的方式来 完成作业。比如，在教学完人体各部位的英语名称后，教师可以让学 生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名 称。发挥学生善于表现、喜欢玩的天性 , 在玩中快乐地巩固、运用英 语，充分调动英语学习的积极性。 同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学 生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题， 并以此作为作业的素 材。 。 1 。 2 ．要注重层次性 小学生作为一个发展性的个体，每个个体都有不同的个性特征， 教师要关注个体的差异， 在布置小学英语作业时要根据不同的个性特 征，设置不同难度值和类型的英语作业。 让每位学生既有种得心应手 的感觉，又让他们充满成就感，即所谓“跳一跳能够得着”的难度。 如果教师给全班的英语作业都是一样的， 想以此来提高全班学生的英 语水平，那只能说是理想的作业效果，而实际上是达不到的，如果老 师意识不到这一点， 还是以同一个作业标准来要求学生， 就会出现优 生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。久而久之，优生就会因为作 业的简单而失去了挑战的成就感， 而后进生则会因为担子过重产生了 放弃进取的念头，于此，作业也就失去了它的作用。所以，作业的布 置要注重层次性。 教师在设计小学英语课外作业时要从学生的实际情况出发， 考虑 小学生个体差异 , 设计适宜各类小学生的难度不同的作业，引导他们 去自主选择。 根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异， 分别 提出不同层次的英语作业要求。 它着眼于每个学生的发展， 有利于提 高学生的学业成绩。 3. 要鼓励创新，支持创意性 孩子的世界是一个丰富多彩的世界， 他们的很多想法都富有童话 般的创意， 教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。 作业的形式可以 有学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不 管是以何种方式来完成， 教师都应鼓励和支持， 甚至可以把他们的想