一年级上册数学教案-3.8 20以内数及其加减法（数墙） ▏沪教版 (6).doc

PAGE PAGE 4 数墙 教学目标： 1.认识标有数字的墙。 2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。 3.正确、熟练地计算20以内的加减法。 4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。 5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。 教学重点： 1.发现数墙的规律。 2.用规律将数墙填完整。 教学难点：按照规律自创数墙。 教学准备：PPT课件、小练习纸 。 教学过程： 热身:开火车。 一、情景引入： 师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件） 师：猪小弟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。你们瞧，他又从外边运来了许许多多的砖来造墙，这些砖有什么特别吗？ 师：我们把像这样造出来的带有数字的墙叫做数墙。（出示课题：数墙） 二、 新课教授： 师：你们看，他先砌了第一层，有砌了第二层，再砌了第三层。 板书：19 8 11 3 5 6 师：请大家找找这面数墙上的数有什么规律？ 生：数墙上的数是从小到大，底层的数较小，越往上越大。 第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。 师：我们从下往上看，用的是加法。 预设两种反应：1.已经说出规律的，师追问：你能具体说说哪2个数相加吗？8能由3和6加起来得到吗？引出必须“相邻”。 2.没有说出，只说各种算式，师：我们刚才说的加减算式都是由这3个数组成。然后具体指着数，直接引导观察得出下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。 小结：下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。（齐读） 师：原来，小猪是按这个规律造墙的。下面我们也来学小猪造数墙好吗？ 三、巩固强化： 1.试一试： （1） ( ) 3??? 4 1???? 2???? 2 师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？举例说说 请问这里该填几？ 生：7。 师：是怎么来的呢？ 生：3+4=7 （2）小朋友们真厉害，现在来看这面墙 ???? (??? ) (?? )?? 4 2????? 3???? 1 师：这一题有2块砖不知道数字，请大家看看应该先算哪一块？为什么？ 交流： 师追问：如果先求最上面一个数行不行？为什么？ 归纳：数墙上，这样3个数为一组，这一组中要知道其中2个数，才能求出第3个。 2.独立完成P47/2。 校对答案。 3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。你们想不想来试试？ （??? ） （?? ）（?? ） （?? ）（?? ）（? ） 0???? 2???? 1??? 3 4.独立完成P47/3 校对答案 5、?是不是所有的数墙都是从下往上用加法做呢？? 现在大家来看看这面数墙，想一想从下往上做行不行？ 小组合作，填几？ 18 16 （? ）? 6 （ ） 9 7????（ ） （ ） （ ） 4 （ ） 小结：做题可不能马马虎虎，做完后每一层都要检查，提高正确率。 从刚才的练习我们发现：如果从下往上看用求和的方法不能算出，就可以从上往下用求差的方法试一试。一组中只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。 6.比一比，赛一赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层）比一比，谁造的数墙又快有高？ （完成练习纸第一题） （ ） （ ） ( ) （ ）（ ） ( ) ( ) 7 ( ) 6 3 5 ( ) ( ) ( ) ( ) 4 ( ) 2 2 1 4 ( ) ( ) 2 1 学生反馈。 四、拓展练习：（练习纸第二题） 从 1、2、3、4、5、6、7、8、9中选择6个数组成数墙。 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 五、 总结 师：今天你有什么收获？ 生：下层相邻的2块“数砖”上的数相加等于它们上面一块“数砖”上的数。 师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。 板书：