强化教学规范把握命题方向2019语文命题分析及备考策略.ppt

强化教学规范把握命题方向 — — 2019 语文命题分析及备考策 略 命题分析 一个核心： 立德树人 第 2 、 3 题“国家宝藏”，落脚“文化自信”； 第 4 题警示人们要远离毒品； 实用类文本阅读“苗绣”，介绍中华大家庭中 一种美好的艺术形态； 文学类文本阅读《呼兰河传》（节选），从孩 子的眼光来看世界，温暖，美好，又生机勃勃； 古文阅读《 < 宗子相集 > 序》，主人公宗臣“宁 瑕无碔 wǔ ”的品格追求，值得学习； 古诗鉴赏《早秋过龙武李将军书斋》，塑造了 一位有文人雅兴又不失勇武本色的将军形象； 传统文化经典（《论语》）题呈现“仁者”心 怀天下之“忧”。 命题分析 一个核心： 立德树人 题目表述注重激励，追求正向引导。如语用 题第 6 题，要求考生从“为老百姓办实事”角度评 价“红色议事厅”；写作题“假如你是创造生活 的‘作家'”，其中“创造生活”用语，对正处 于成长关键节点的青年来说，饱含鼓励和期待， 能激发考生“我的生活我创造”的自豪感。 命题分析 1. 新课程 2. 全国卷 两个关键词： 命题分析 现代文阅读 年份 作者 + 篇目 体裁 2004 刘长春《白鹤翔集的记忆》 散文 2005 李汉荣《越来越接近精神的天空》 散文 2006 （法）米 · 图尼埃《平面的生活》 外国小说 2007 蔡家园《泰山之思》 散文 2008 （俄）阿 · 马 · 高尔基《乌米》 散文 2009 （英）大卫 · 洛契佛特《魔盒》 外国小说 2010 李丽娟《静流》 散文 2011 （俄）米哈依尔 · 扎多尔诺夫《第 9 车厢》 外国小说 2012 甘典江《母亲的中药铺》 散文 2013 李清明《牛铃叮当》 散文 2014 王伟锋《走眼》 中国小说 2015 汪曾祺《捡烂纸的老头》 中国小说 2016 何家槐《母亲》 散文 2017 巩高峰《一种美味》 中国小说 2018 叶文玲《汴京的星河》 散文 散文或短篇小说 命题分析 新课程之一： 2019 《呼兰河传（节选）》 浙江省教研员黄华伟老师解读： “整本书阅 读”任务群， 18 个学习任务群之首；老师、学生 感兴趣、较喜欢的一个任务群，也是研究比较深 入的一个，很可能也是特别有“语文学习价值” 的内容 。 最重要的自然就是它能起到 引导师生重视 “整本书阅读任务群”的作用 。 整本书阅读 命题分析 新课程之二：跨媒介阅读 年份 图表内容 / 题目或考点 “跨媒介”特点 2009 运动员轮椅上击打网球 / 拟写解 说词 给图片，配“画外音” 2011 母象、小象的“长牙”对话 / 评 价广告图的创意 给图片，要求对艺术特点进 行评价，有主观倾向 2015 全国、浙江省阅读柱状图表对 比 / 图表包含怎样的信息 给图表，不同媒介信息的客 观“转换” 2018 小阅读中“柱状图表” / 用图表 辅助文本理解 给图表，图表、文字媒介融 合，提供不同形态信息 2019 红色议事厅流程图 / 概括、评价 图表内容 给图表，视图表为与文字同 等的信息，直接“使用” 命题分析 新课程之二：跨媒介阅读 2009 、 2011 年，用图，且有一定主观性； 2015 年，信息“对等”转换； 2018 年，“辅助文字材料”； 2019 年，省略了由图转文的“转换”过程， 直接要求概括工作职能、评价工作机制，要求 似乎有所提高， 视图表为与文字形态一同但 一样“有用”的信息源 ，要求更高。 命题分析 新课程之三：“积极的语文实践活动” 1 ）真实情境 比如阅读题，实用类文本阅读为考生提供 三则与“苗绣”有关出处不同的材料，符合人 们通过阅读了解实用性新知识的阅读常态。 古文《 < 宗子相集 > 序》语料看似有难度， 但题目设置贴近课内知识，切合“读懂浅易文 言文”的高中生古文阅读的“真实”水平。 命题分析 新课程之三：“积极的语文实践活动” 2 ）综合性 2019 作文题命题者说：“我”在成长 过程中如何积极处理与他人关系的社会现 实问题；进而可以畅想 可以写“怎么对