小学音乐实践研修成果[共6页].docVIP

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 鄂豫皖小曲《编花篮》歌曲教学 学科 音乐 年级 五年级 教材内容 湘版教材五年级下册第三课 个人信息 设计者 姓名 单位 巩秀珍 山西省阳泉市矿区小南坑小学校 1. 教材分析 1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题， 借物抒情， 表达人们对美好生活的执着追求。 歌曲为一段体结构， 其中六度的大 跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔， 休止符的运用更表现了姑娘们走走停停的动 态，使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 2、听赏《湖北小 调》和《凤阳花鼓》之后与学生感受分析鄂豫皖小曲的风格特征如悠扬，轻巧， 流畅等。 2. 学情分析 1、每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。以学生熟悉的猜民歌 导入鄂豫皖小曲。 在熟悉的著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的河南豫剧 《花 木兰》选段《谁说女子不如男》中先来体验河南甩腔的演唱特点。 2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园，引出课题《编花篮》。结合歌在 观赏漂亮的牡丹园中结合歌词体会姑娘们提篮子去南山赏牡丹， 摘牡丹，走走停 停，喜悦的那份心情，能帮助学生一起体验歌曲自信的情绪，快乐明亮的声音， 为更好演唱歌曲做准备。 3. 教学目标( 含重、难点 ) 知识与技能： 能用明亮的声音， 大胆自信地演唱歌曲 《编花篮》 ，展现人们乐观， 充满活力的精神面貌。 过程与方法：听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》，感受鄂豫皖小曲的风格特征。 情感态度与价值观 : 歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表现出对美好生活的热 情赞美, 以此激发学生对美好生活的执着追求。 教学重点和难点 : 重点：前倚音、附点音符、前八后十六分音符、甩腔民歌音调。 难点：感受河南民歌音调和唱腔的风格。 4. 教学过程 一、猜民歌，激趣导入： 1．师生音乐问好，音程音阶练习。 2．师：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。我们来做个 游戏，老师来唱，你来猜是哪里的民歌，好吗？ （《 走绛州》山西民歌，《茉莉花》江苏民歌、《小拜年》东北民歌） 二、走进鄂豫皖 , 走进河南（豫），了解它们的地理位置。 师：鄂豫皖的位置形成了一个三防固守的历史兵家力争之地， 请你来找一找 他们的位置！ 1、 欣赏豫剧《花木兰》选段，体验甩腔的演唱特点。 师：咱们今天来欣赏著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的河南豫剧， 《花 木兰》选段《谁说女子不如男》吧。（播放《谁说女子不如男》选段）。 （ 板书：甩腔 首音重，尾音为下滑音） 2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园。 师：“春来谁作韶华主，总领群芳是牡丹”， 河南洛阳的牡丹贵为“花中 之王” 大家有兴趣随老师一起去河南看一看吗？ 师：牡丹花红的是那样的富贵，黄色又那么的娇艳，白色是纯洁，粉色又是 那样清新，让我们一起走进牡丹园去编花篮吧！（板书：编花篮） 三、歌曲教学河南民歌《编花篮》 1、初听歌曲，注重指导和引导，体会如前倚音、附点音符的演唱，甩腔的 运用等 2、再次聆听，感受歌曲中姑娘们提篮子去南山赏牡丹，摘牡丹，走走停停， 心情非常的喜悦内容 3、教师范唱，渗透歌曲的演唱情绪和声音特点。 4、随乐跟唱，提升歌曲演唱自信的情绪和快乐明亮的声音指导。 5、歌曲细节处理，范唱跟唱练习前倚音、附点音符、六度的大跳音准和歌 词情绪指导，歌曲结尾“哎”的明亮与音高的支撑。 6、学生演唱歌曲，分组或个人展示，自评互评相结合。 四、听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》感受鄂豫皖小曲的风格特征。 （板书：悠扬，轻巧，流畅） 五 、歌曲拓展延伸，葫芦丝演奏《编花篮》，并展示。 六、歌曲教学，总结梳理。 师：“这一节课你学到了什么？能和大家交流下吗？”（生交流回答） 5．板书设计 编花篮 河南民歌 2/4 甩腔 首音重，尾音为下滑音 鄂豫皖小曲的风格特征 悠扬 流畅 轻巧 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、猜民歌导入： 1．师生音乐问好，音程音阶练习。 2．师：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。我们来做个 游戏，老师来唱，你来猜是哪里的民歌，好吗？ 生：（《 走绛州》山西民歌，《茉莉花》江苏民歌、《小拜年》东北民歌） 二、走进鄂豫皖 , 走进河南（豫），了解它们的地理位置。 师：鄂豫皖的位置形成了一个三防固守的历史兵家力争之地， 而那里的人们 在生活和劳动中也形成了属于自己的鄂豫皖小曲风格。 1、 欣赏豫剧《花木兰》选段，体验甩腔的演唱特点。 生讨论，交流? ? （ 板书：甩腔 首音重，尾音为下滑音） 2、创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园。 师：牡丹花漂亮吗？你们来赞美她吧！ 生：牡丹花红的是那样的富贵，黄色又那么的娇艳，白色是纯洁，粉色又是 那样清新? ? 师：让我们一起走进牡丹园去编花篮吧！ （板书：编