六年级上册数学教案-2.4 比例的基本性质 ｜冀教版(3).docVIP

课题： 比例的基本性质 课型：新授 教材与学情分析 利用“兔博士网站”的内容进行热爱国旗，热爱祖国的教育，要充分利用学生已有的知识，给学生自主计算、交流并尝试总结、归纳的空间，让学生经历知识的发生、发展、形成的过程。 教学 目标 知识与技能目标: 理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 过程与方法目标: 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 情感、态度、价值观目标:培养学生自主参与的意识、主动探究的精神. 教学重点 理解比例的意义和基本性质。 教学难点 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学方法 独立探索其中的规律，合作交流 预习作业 预习比例的基本性质 课前准备 观察国旗 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段2分钟 第二版块： 情境+提问，认 定问题阶段5 分钟 第三版块： 自主+合作，探索尝试阶段15分钟 第四版块： 反馈交流，达成共识阶段10分钟 第五版块： 巩固拓展，提升发展阶段8分钟 谈话引入： 同学们，有谁知道，今年的北京奥运会上，中国代表团共获得多少枚金牌？中华人民共和国的国歌在北京奥运会上多少次庄严奏起，中华人民共和国的国旗多少次在北京上空率先升起。“五星红旗啊，我们为你自豪”。 （二）探索新知： 1、同学们，你知道国旗的制作标准吗？ 投影（1）：这面国旗，长是96厘米，宽是64厘米。 提问；你能说出长和宽的比吗？ 板书：96：64=3：2 投影（2）出示五种国旗的通用规格： ①长 288厘米，宽 192厘米 ②长240厘米，宽160厘米 ③长192厘米，宽128厘米 ④长144厘米，宽96厘米 ⑤长96厘米，宽64厘米 2、任选两种规格的国旗，分别求出长和宽的比值。 288：192=3：2 240：160=3：2 192：128=3：2 144：96=3：2 提问：你从中发现了什么？ （国旗的规格不一样，但是长和宽的比值都相等） 比值相等说明两个比怎么样？可以用什么算式表示？ 240：160=144：96 板书：表示两个比相等的式子叫做比例 3、比例各部分名称。 （1）教师说明组成比例的四个数的名称。 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 (2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 例如：??????? ? ?240 ：160 = 144： 96 ?????? 外? 内? 内? 外 项? 项? 项? 项 ?4、比例的基本性质。 师：把上面比例中的两个外项和两个内项分别相乘，你发现了什么？ （1） 学生独立探索其中的规律。 （2）? 与同学交流你的发现。 （3） 汇报你的发现，全班交流。 板书：两个外项的积是240×96=23040 两个内项的积是160×144=23040 （4）发现归纳。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 （5）如果把比例改成分数形式呢？ 等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 ??????如：240 144 160 96 （三）巩固练习 （四）、课堂小结 （1）说一说比例的基本性质。 （2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？ （五）布置作业； 课后练一练 板书设计： 比例的基本性质 240 ∶ 160 = 144 ∶ 96 ┇ ┇ ┇ ┇ 外项 内项 内项 外项 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 教学反思：