人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2PartA说课稿1.docx

人教版新课标 PEP 小学英语六年级上册 Unit2 PartA 说课稿 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A 一、说教材 我说课的内容是PEP英语第7册第二单元 Where Is The Scienee Museum ? A部分第三课时let' s read。重点从以下五个方面进行 说课。教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计 首先说一说教材。这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的 培养，突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用 性。 Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开， 设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、 听力练习和游戏、任务。第一课时，学生掌握了 hospital、cinema等 地点单词。第二课时，学生学习了句型 Where is the library？ It' s near/next to…等。本课时是在前两课时的基础上进行“问路” “指点 方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。 二、说教学目标 新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生 的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作 性的原则。在这样的理论指导下，我设定以下教学目标： 知识目标：能够理解并朗读 Let' s read部分的对话；能完成书本中的排序练习。 ( 2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具 体的情景中使用。 (3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使 学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相 帮助、共同完成学习任务。 本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇、句型比较多，通 过对教学目标的分析，我认为可以这样把握重难点： 1）本课时的教学重点是能够听、说、认读 Let 'sread 部分的 对话。 （2）本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线 的新语言，女口： What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes. 三、说教法 新课程倡导任务型的教学模式， 让学生在教师的指导下， 通过感 知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 在学习过程中进行情感和策略调整， 以形成积极的学习态度， 促进语 言实际运用能力的提高。 同时英语课程要面向全体学生， 注重素质教 育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建 立学习的成就感和自信心， 使他们在学习的过程中发展综合语言运用 能力，提高人文素养，培养创新精神。 基于以上认识，本节课我运用到了以下教学方法： （1）情境法。通过呈现地图，创设问路的情境，让学生在形象 的语言环境中学习、运用新知。 （ 2）任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务， 比如在巩固句型时，通过“我是小交警”的活动，让学生小组对话进 行操练；在学习新知时，让学生通过采访任务，突破难点。任务型教 学要使学生在“说”与“做”中达到“用”的目的，发展学生思维能 力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的 良好品质。 （3） 多媒体等辅助法。运用课件，板书、图片等直观的现代教学 手段，创造轻松愉快的教学氛围， 调动学生主动参与课堂教学的积极 性。 （4） 视听法、表演法、对话法相结合，以“听、读”为基础， “交 际”为手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。 四、说学法 小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、 说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发 挥他们的自主精神， 培养他们的自学能力。 但他们仍然具有儿童的一 些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最 乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进， 动静结合的教学环节。 通过对话，培养学生的口语能力；通过听课文录音，设计不同程 度的问题，培养学生听力与分析短文的能力；通过小组，两人对话， 培养学生的合作能力； 通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。 五、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键。 教学过程不单是传授与学 习文化科学知识的过程， 同时也是促进学生全面发展的过程。 教师在 引导学生掌握知识的同时， 全面发展学生各方面的能力， 针对学生的 认识状况及本课教材的特点，我安排了以下 6 个教学环节： 第一环节：游戏导入，激发兴趣 “良好的开端，是成功的一半。”教学实践也证明了这一点。老 师导入成功，