小专题研究实施方案.doc

PAGE 6 “小专题研究”实施方案（2009.5.1--2010.6） 为了“真正解决教师教育教学实践中面临的具体问题，促进教师及学生的全面发展”，充分发挥教师的研究主体作用，更好地推进校本研究工作，全面地提高校本研究的实效性，使教师能以科学的理念和方法去分析问题，解决问题，由教书匠真正转变为研究型教师、科研型教师，荥阳三中高中部特制定“小专题研究实施方案”。 一、组织领导 荥阳三中高中部“小专题研究”领导小组 组长 校长 副组长 业务校长 成员 教务主任 教科室主任 教务副主任 教务副主任 政教处副主任 政教处副主任 及各学科包科领导 分工与职责： 组长 全面指导计划的制定与执行 副组长 制定计划，具体安排，督查评价，整理成果 成员 按照分工，负责推进和指导 二、实施方案 （一）宣传发动阶段（2009年5月3日--15日） 学校按照局文件《关于开展以“小专题研究”为载体，提高校本教研实效性活动的实施方案》的要求，不仅召开全体一线教师会传达文件精神，认真细致的讲清楚“小专题教研”对促进个体教学水平和能力的提高的重要意义，而且会后即要求一线教师每人结合自己的工作实际反思工作，找出困扰自己的教学和管理的问题，书面上报教务处。具体由包科领导督查落实。两天后，教务处把老师们反映上来的问题归类汇总共103条，并公之于众，让老师们明白“教学教育中的问题就是校本教研中的课题”，打破了校本教研在老师头脑中的神秘感。老师们纷纷表示，在以后的工作中，会结合教学反思、教学案例、教学随笔等形式，通过组内教研搞好小专题教研。 （二）确定各层次研究的小专题（2009年5月18日--5月底） 把老师们反映上来的问题分类汇总，形成符合我校实际的小专题研究课题题库(见附录)。 （三）实施阶段 1、初始阶段（2009年6月） ①各层次把课题分解到各层次的成员头上，自愿选择与分配负责相结合，确保将所有课题分配下去，落实到相应的处室的人员头上。 ②在每周的处室会时间，处室领导按照研究计划检查各项研究的进展情况，指导分析，总结，同时依据分析进行调整。 ③在每周的集体教研时间，包科领导指导备课组长和任课老师的研究活动，各层次的领导和组长带头做示范，给自己负责的课题制定研究计划，细致到月，周，有研究的方式和手段，并及时做分析、总结和调整。 ④不论是哪个层次的研究，都要求有书面记录并保存在专用文件盒里。 ⑤各层次必须有一定比例（至少一项）的课题启动，以书面记录为凭。6月底检查验收。各层次的负责人为本层次课题的第一责任人。 2、正式研究阶段（2009年8月--2010年5月） ①以半学期为一个阶段，共有4个阶段。每个层次的研究课题也都分为四个部分，与每个阶段相对应进行。每个层次的负责人负责督促，日常主持研讨和指导。每个阶段最后一周都要举行论文交流，并按照校内的论文评比规则评出优秀论文，奖励撰写者。没评上优秀的，下段继续研讨，直至评为优秀。到2010年5月，各层次的课题完成比例应为百分之八十以上。完不成此比例的，层次领导不参与评优。 ②每周的集体教研时间，首先是评课，接着说课，最后探讨课题的进展情况，由包科领导负责。 ③教务处负责做好论文的收集和保存，并做好优秀论文的印发。学校利用全体会和业务学习会，组织老师学习优秀论文。 ④政教处的课题由政教处落实和保存。 3、成果整理阶段（2010年6月） 由教务处统一整理文档，分类汇总，上交。 （四）评比与奖励 ①每个阶段的最后一周的周五由评委来对上交的论文进行评比，具体程序是：先给论文编上号，然后由评委来阅读，并按相应标准在专用打分表上来打分，当所有评委都阅读完以后，把评委的打分统计出来，去掉最高分和最低分，计算出平均分，按平均分排队，按照百分之十五，百分之七十，百分之十五的比例分为三个等级。 ②论文都以教学案例的方式来呈现，解决的效果是最权威的评判标准。效果好是入选优秀论文的关键条件，其他因素决定名次。 ③奖励分三等，奖品以教育理论书为主，发证书，计入个人积分。而个人积分是确定所有优秀和先进名额的重要依据。 ④没有按比例完成的组处，评优比例降低。一项也没完成的人，年终奖