四年级上册《直线、射线和角》说课稿.docx

四年级上册《直线、射线和角》说课稿 四年级上册《直线、射线和角》说课稿（精选 4 篇） 一、说教材 1、 教材分析 《直线、射线和角》这节课是新课标版六年制小学数学四年级上册的教学内容，这部分内容是几何图形初步认识中的基本概念，也是几何图形最基本的组成单位，是进一步学习几何的基础，学生已经对线段、直角、锐角和钝角有了一个简单的认识，本节课就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角，为今后学习几何图形做好铺垫。 2、 教学目标 知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者之间的联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。初步培养学生观察、比较和概括能力。 过程与方法：经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活之间的关系，培养学习数学知识的兴趣。 教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。 3、 教学准备：课件、手电筒、直尺。 二、说教法和学法 《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了： 1、自主探究法 2、分析比较法 3、合作探究法。让学生学得轻松，学得主动。 在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用自学思考和小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。 三、说教学实施过程。 基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设 计： 激趣导入形成概念深入理解形成技能应用新知评价回顾六个环节。 第一环节：激发兴趣。 在这一环节中，由于学生已经认识了线段，我让学生回忆线段的特点。随后，设疑引入新课。 第二环节：自学探究。 学生带着探究提纲，自读教材，并完成探究习题。探究提纲为学生自学指引了方向。自学后，小组内交流。互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。 第三环节：班级交流。 在学生初步掌握了直线和射线的特点之后，要求学生小组汇报。在小组汇报时，我进行重点讲解，并做好板书。同时启发学生思考相应的问题。如：过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线？这样的目的是把学生学到的新知，形成技能。 第四环节：课堂检测 课堂检测也就是巩固新知，巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的四道练习由浅入深，有层次 性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。 第一板块【自信伴我行】有两个小题，第一题是我会填，都是本 节课的基础知识。 第二道是我是小法官，几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。第二板块【提升无止境】第三题是快乐。是利用所学的知识解决其本问题，需要略加思考。第三板块【快乐无极限】第四题数一数，图中有几个角？有几条线段？相对于前三道题，此题增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。 第五环节：评价回顾 数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用一点时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。 说教材： 本课教材选自人教版数学四年级上册第二单元第一课时的内容。是在学生初步感知了直线、线段和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念；也是较简单的几何图形；更是学习其它几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。基于以上认识我确定本课教学目标为： 1、（ 1）进一步认识直线、线段；认识射线；理解直线、线段、射线之间的区别和联系（ 2）掌握角的概念和角的符号，知道角的各部分名称。 经历直线、线段、射线和角的认识过程，体验比较的方法。培养学生对比、观察、综合、记忆能力，提高动手操作水平，发展空间观念。 3、感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习的精神以及与他人合作交流、正确评价的意识。 教学重难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备：红外线手电筒、多媒体课件、尺或三角板 说学生： 学生虽然在二年级初步感知过直线、线段和直角，但是只停留在“知道”的层面上，并没有理解和掌握。本课不仅要求学生认识直线、射线、线段和角，而且要理解三种线之间的区别和联系，掌握角的概念和表示方法。 说教法学法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特