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多改变 自己,少埋怨环境
检视:是否总是埋怨环境不好。
方法:不等待,不埋怨
人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应
环境,才能改变环境。改变自己,就是改变环境。
埋怨环境不好,常常是我们自己不好;
埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;
埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;
埋怨班主任难做,常常是我们方法太少。
选择积极角色进入生活
(变换角度思考问题,选择积极的角色进入
生活,容易使人成为一个成功者。)
多互助,少互斗
笑对人生
•首先要多做实事;
•对别人要一片好心,与人为善;
•要看到自己的长处,特别要少想一些自己无法改变
的弱点;
•要看到自身的渺小;
•对待人生的不幸要用笑来使它减半;
•做感兴趣的事;
•唱几支歌;
•善于寻找欢乐。
给自己的身份定位
•是管好班集体的管理者。
•是教好班里孩子的教育者。
班主任要做好起点工作
•了解孩子
•不要过早地为班级定位
•及早建立常规,持之以恒
•不要让自己的管理方式成为定势
班主任应有名牌战略思想
•做个有思想的班主任 (我要做和要我做)
•特色
•班级文化
计划总结的书写
• 计划:
全盘考虑,三年规划
提出短期战略目标 案例
根据 目标设计策略
• 总结:
寻找亮点
案例
总结经验
呈现数据
资料的整理
• 资料的分类
• 提取有用的资料
班级管理的有效策略
• 建立良好的常规,形成良好的班风。
严格要求。
示范模仿。
有章可循。
安全教育。
三个切勿。
• 班级工作既要务实,又要创新,还要与时俱进。
班主任工作要务实,要落到实处,发现问题及时解决。
班主任工作要从实际出发,要创新,要与时俱进。
• 与配班教师真诚合作,对幼儿的教育保持一致。
和谐——相互信任、相互帮助、相互补位
神奇 “忽悠术”
给批评 “变脸”
让孩子愉快地离园
协调好任课老师和孩子的关系
感性一点
以爱的名义创设环境
• 物质环境
• 心理环境
幼儿方面 得到爱
家长方面 感受爱
教师方面 创造快乐的心理空间
温柔的征服: “教育,不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的
孩子需要的,是温柔的征服。”
• 每个人都是一轮月亮,有自己的阴晴圆缺,以孩子的角
度看问题,是一种宽容。
• 用权威还是用爱?要敬畏还是要喜欢?
• 学习冷静——激动时静默三分钟。
• 用眼神与孩子交流。
以孩子的眼光看孩子
• 孩子单纯的想法,不要把它复杂化
• 用童心来看待孩子的行为,你就不会感到无法忍受
一把钥匙开一把锁
•心理学家威廉·詹姆斯说:人性最深刻的原则就是希望别人对 自己加以赏识。
•优秀不仅仅有一种方式,努力了解每一个孩子,因材施教。
沟通至上
方式:
•通过直接和间接的观察,观察孩子与众不同的行为表现。
•经常和孩子聊天,在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鲜为人知的
优点。
•在问题情景中作假设性试探,让其在最真实的状态下,表现出最出色的
一面。
•关注并组织孩子参与各种竞赛和游戏,竞赛和游戏往往能够直接表现出
一个人的天赋。
•组织孩子多参与社会活动,在社会活动中最能发现一个孩子的能力所在。
•另类孩子,以宽容出牌。
别忽略对好孩子的教育
爱和感恩
• 用好 “情感激励法”。
• 抓住各种节 日,进行感恩教育
沟通至上
•采用多种形式与家长沟通
简短谈话、电话、便条、短信、家园联系册、网络工具
•掌握与家长沟通的技巧
•善倾听、巧引导。
•讲究说话的
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