幼师培训-教师知识及其获得.pdf

第三讲 教师知识及其获得 本 讲 纲 要 • 现代知识分类理论 • 教师知识的分类 • 教师的实践知识 • 教师知识的获得 1.现代知识分类理论 1.1 陈述性知识 存在于头脑中的知识按其表征性质 ，可做两种最 基本的划分 ：陈述性知识 （知道是什么 ）和程序 性知识 （知道如何做 ）。 关于事实、定义、程序与规则是什 陈述性知 么的知识，其表征形式有四种：命 识 题、表象、线性排序、图式。 程序性知 识 关于如何行动的知识，其表征形式 为：产生式。 1.1.1 命题  意义在头脑中主要以命题形式得到表征。一个命 题大致对应一个观念 ，由两部分组成 ：关系和主 题。  如 “小明买书”这个句子中 ，包含一个命题 ，其 主题是 “小明”和 “书” ，关系是 “买”。 买 R S O 小明 P 书 S代表主体，O代表客体，它们都是 主题；R表示关系。  命题不等同于句子。一个命题可能是一个完整句 子 ，也可能不是。如 ：“蔚蓝的天空”。  句子可以是一个命题 ，也可以包括许多多个命题。 如 ：“那个瘦男孩正在看有趣的报纸”。 瘦的 男孩 R O 看 P S R P O R 报纸 有趣的 P O 1.1.2 表象  表象建立在对事物知觉的基础上 ，保留了对事物 的知觉特征 ，表象这种表征方式 ，比命题更为经 济有效。 年轻的 女人 R O S 打 P R S P O