小班教学幼儿年龄特点以及心理发展特点.docx

.精品文档 . 小班幼儿年龄特点和心理发展特点 小班幼儿年龄特点和心理发展特点 小班幼儿心理发展特点 一、认识的发展 1、感知觉的发展 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。 岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。 听觉：发展较早，到 3 岁基本完成。 空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、 左右。 时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将”的概念。 观察力：刚刚萌发， 只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持 续观察时间很短， 只有 6—7 分钟，甚至更短。 观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起观察某一事物。观察时常 常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 9 .精品文档 . 2、注意的发展： 仍处以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。 （有意 注意一般只能维持 3—5 分钟）。 小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图 片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在 做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能 将身体各个部分的运动有机地结合起。 3、记忆的发展： 主要以无意识记、机械识记为主，凡是感兴趣的、印象 生动强烈的事情就容易记住，具有直观的、形象的性质。 4、思维的发展： 由直觉行动思维向具体形象思维发展。 岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。 这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念，如：实物概念、简单的数概念等，很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。 在推理判断时，常常以事物的外部联系为依据，而不是以事物的内在联系为依据。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 9 .精品文档 . 5、想象的发展： 没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。 由于想象没有预定目的，易受当时情景的影响，所以想象比较被动，主题也不稳定。 这时期幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想想 的目的。 另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事情说得活 龙活现。 二、情感发展 1、同情心：具有一定的同情心，但是，他们不会表达 自己，只能做出一些举动，甚至是一些不应该的举动表达自 己。 2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而 较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功而高兴。 三、社会性发展 1、语言的发展： 正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部语 音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能 辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发 音不清楚的情况。 词汇量： 1000— 1100 个，名、动词占大多数，而且名词、动词是 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 9 .精品文档 . 幼儿首先掌握的词类。 语法： 能用词组成简单的句子表达自己的意思，但句子经常不 完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。 2、自我意识的发展： (1)2 — 3 岁时，才能叫出自己的名字和掌握代词“我” ， 产生真正的自我意识，与此同时，幼儿产生与成人不合作的 行为，常以沉默、退缩、身体的抗拒拒绝成人的要求，并常 用“我自己”拒绝成人的帮助。 （这种“违拗”常语三、四 岁时达到高峰期，心理学上称为“第一反抗期” ）。 这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。 自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自己的行为。 3、社会行为、技能的发展： 社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。 助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事。 分享：在教师的启发下产生。 合作：合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性发展得较好，但有时会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 9 .精品文档 . 攻击性行为：侵犯性行为多为工具性攻击，起因大 多数是为了玩具等分配。此外，自控能力差，辨别是非能力差，容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。 小班幼儿年龄特点 学习按指令行动，生活自理能力增强 小班