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黄河颂
光未然
一、导入新课,渲染气氛
(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段)
师问:同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐, 请把眼睛闭上,
用心去听, 用心去感受。 听完这段音乐后, 用语言表达你有怎样的情绪?有什么
样的感受?
生答:激动、热血沸腾、悲壮等。
师问:大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么
你会产生这样的情绪?
师自答: 当时抗日战争已全面爆发, 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地, 全
国掀起了抗日救亡运动的高潮。 诗人光未然在这时期创作的组诗 《黄河大合唱》,
反映了国难当头的现实斗争,激发全国人民的抗日热情。
师问:全诗共有八个乐章,刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》 ,另
七章分别是什么?在预习作业中老师已作了布置,请一位同学回答:
《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、
《黄河怨》、《怒吼吧,黄河》。
黄河是我们的母亲河,可以这样说,只要是中国人,就没有不知道黄河的,
这条奔腾不息的河流, 用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女, 孕育出灿烂
的华夏文明, 在这里我们的诗人放声歌唱, 向着黄河唱出我们的颂歌。 今天我们
就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》
板书:黄河颂 光未然
二、反复朗读,感知课文
1、请同学们听老师范读,在听读的过程中感受诗人的感情。思考:全诗表
达了诗人什么样的感情?(配乐《黄河颂》 )
生答:对黄河,对祖国的热爱之情
2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。思考:诗人从哪几
个方面赞美黄河?
3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
大家读的不错, 如果想要读得再好一些, 这就需要同学们深入了解课文, 深
刻领悟诗的内涵和意境。
二、内容研讨,赏析词语
(一)序曲
师问:文章从结构上共分为几大块?
明确:两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分, 第二段是歌词即文章的主体
部分。在第一段中,朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精
神?
生答:伟大坚强
读朗诵词
板书:序曲赞美黄河伟大坚强主体
师问:黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修
辞?
生答:拟人。
(二)主体:望黄河
师自问答:诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征
赋予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象
和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?
生答:从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
师问:这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?
生答:望。
师问:站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气
势?
生答:滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
师问:请大家打开课本第一页, 看图片, 黄河在你眼中是一个什么形象?你
能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?
生拿出预习本,自由回答。
板书:描绘黄河形象、气势
(三)主体:颂黄河
望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”
部分。思考:作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性
的句子是哪句话?
明确:分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!
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