部编版五年级语文下册《杨氏之子》课堂实录(含反思).pdf

《杨氏之子》教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的 巧妙。 教学重点： 能根据课文注释理解词句， 了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点： 能根据课文注释理解词句， 了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事： （大屏幕） 罗斯福在当选美国总统之前， 曾在海军中任要职。 有一次， 他的一个朋友问 他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友： “你 能保密吗？”他的朋友回答： “能保密。”罗斯福接着说： “我也能。” 同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？ 看来你们都听懂了这个故事。 罗斯福虽然拒绝了朋友， 但是他并没有正面的 拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。 2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有 一个九岁的孩子， 回答别人时语言风趣机智， 妙趣横生。 他的故事被记录在刘义 庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文， 也叫文言文——《杨氏之子》 。（板书） 3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的 意思就是――？ 二、初读了解 1、古人说： “读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢 读书姿势标准的同学。开始读吧。 生自由小声初读课文 2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看 大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。 4 、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏 晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。 5、多种形式朗读，学生点评。 （自由读、指生读、同桌读、集体读） 三、理解学文 1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事， 我们先来看一下根据课文改变的动画 片好吗？看完动画片，觉得怎样？ 2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国 杨氏子九岁，甚聪惠。 ”（大屏幕）这句话讲的是？ 师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？ 生：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的？ 师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释” ，你 真会学习。 2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对 同桌的学习效率最高，开始。 3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？ 教师适当给予点评、表扬。 重点指导谁为谁设果？ 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲， 所以应该是杨家小儿为孔君平 设果。 师：对，孔君平是客人。 你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方 法“联系上下文理解” ，你也是一个会学习的孩子。 （板书联系上下文） 4 、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平， 是怎么做的？请大家看 （大屏幕） 细心的你发现了吗 ,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有 杨梅呢？” 5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了 循序而渐进 ,熟读而精思 的读书方法，请 同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。 ①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？ （