桐高综合实践活动教学简介.pptVIP

课题引领，实践探索，总结完善 ——桐高综合实践活动教学简介 桐乡高级中学 屠洪根 2.国内外关于同类课题的研究 一些发达国家设置了不同类型的 综合实践活动课程 我国基本还没有对综合实践活动的 课型进行系统的研究 一、抓住契机，申报课题 相关背景： 1.新课程实施 二、明确课题研究的内容和目标 （一）研究内容 实验创新型 调查研究型 设计制作型 服务体验型 （二）研究目标 创设高中综合实践活动的基本课型 探索高中综合实践活动课型的教学策略 构建以综合实践活动为核心的校本课程体系 三、以课题研究引领相关工作 每周开设3节研究性学习活动课 每年制定一次《桐乡高级中学研究性学 习活动课程实施方案》 每年举办一次研究性学习优秀成果展示 与评比活动 每年编辑一期《研究性学习专辑》 每年参加一次嘉兴市成果展评 积极参加各级青少年科技创新大赛 省青少年科技创新大赛一等奖 国际光学工程学会最佳项目奖 “窗的控制装置”获国家专利 四、具体实施过程 （一）动员和培训 综合实践活动动员大会 培训：通识培训和重点培训相结合 （二）制定《桐乡高级中学综合实践 活动课程实施方案》 明确规定了综合实践活动的指导 思想、实施原则、活动目标、活 动形式和方法、组织机构、时间 安排、实施步骤等 确定研究课题 将课题分类 按课题类型分班 实施分类指导 调查研究班 实验创新班 设计制作班 服务体验班 （三）课型化教学 走班制方式 1、课型化教学操作说明 ⑴在行政班级中组建课题研究小组 ⑵根据课题类型将行政班级划分为课型班 ⑶课型班级配备一位课程教师 2、课型化教学的优点 学校教学和管理的一条有效途径 提高了教师教学和指导的针对性 能够发挥课程教师的专业优势 实验创新课型 认知—经验—体验—建构 调查研究课型 选题指导—确定对象—研究设计— 收集资料—分析资料—得出结论 3、各子课题研究的主要课型 设计制作课型 准备工作—发现问题—构思方案— 技术设计 —项目展示 服务体验课型 联系单位—思想教育—内容确定— 组织形式—时间安排—现场体验 2、重视对活动过程进行指导 ——过程性原则 3、结合成果展示进行指导 ——激励性原则 （四）实施原则 1、以学生为主体进行指导 ——自主性原则 1、完善制度，确保“课型化指导”责任到人 2、合作教学，突破“课型化指导”的瓶颈 3、考核评比，提升“课型化指导”的质量 五、实施保障 六、存在问题 1、使用的《高中研究性学习基础》 及配套的参考书实用性不够强。 2、缺乏一支稳定的课程教师队伍 3、校外研究性学习活动时安全保障问题 敬请批评指正！ 谢谢！