漫谈做一名合格的 “人类灵魂的工程师”讲解学习.pdf

__________________________________________________ 漫谈如何做一名 “人类灵魂的工程师” 前苏联卓越的无产阶级革命家、教育家加里宁说 “教师是人类灵魂的工程师”。 从此， “人类灵魂的工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予我们教师的崇高赞誉。踏上工 作岗位两年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。学生时代，我 是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老 师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件 让我束手无策。怎样做一名 “人类灵魂的工程师”呢？我一直在寻觅答案。通过认真学习 体会，我总结出以下几点。 一 爱是教育永恒的主题。 教育中真正的 “爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶 只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子” “后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的 “羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于 “后进 生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴 的花朵，沐浴阳光，健康成长。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要 求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他 们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习 惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。 二、富有童心，以心换心。 小学生正处在身心发展阶段，好模仿好动，自制能力很不成熟，偶然犯犯错误在所难免。这 很正常，就如人生病一般，具有反复性。所以有时候作为教育者就应当注意区分情况，根据 学生“生病”的程度“对症下药”。 只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理 解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与 学生的思想感情保持和谐一致，这样就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那 时我们眼中的学生，都将是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，如果想和学生相处愉快， 你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚， 还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。这点我深有体 会。工作以来我都是担任低年级的数学语文教学和班主任，总是要求孩子们达到自己心目中 的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常 会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效。学生在初犯错误时，对他们来说既是“危机”， 也是 “转机”。因为他们刚犯错时，心里必定感到害怕，继而产生心虚。此时，只要教师适 当把握时机单刀直入就可以让学生 “就范”，老实交代事件的前因后果并承认错误，从而达 到教育的目的。但有时对于一些屡犯错误的学生来说，其已清楚认识到犯错误必将遭到老师 的批评教育，此时学生往往形成一种防御的心理，有的甚至来个 “沉默是金”，任老师怎样 开导都无动于衷。面对此情此景，我们应该冷静下来，开动脑筋，思考一下运用那种最佳的 教育方法、手段来突破学生的心理防线。要用一颗宽容的心去感化教育学生，突破学生的心 理防线。特别是对于一些在心理上受到某些压抑而有所顾忌的学生，就更应该杜绝“一针见 血”或“开门见山”地以批评开道。反而应当用“推心置腹”的谈话教育，使学生感到老师 的善意和真诚，让学生主动冲破自身心理防线，向老师敞开心扉，承认错误。 三、心平气和，给学生争辩的权利。 遇到气愤的事，能自我制怒，做的心平气和。这是一个人身心修养达到不凡程度的外在表现， 更是作为学生典范的教师应具备的基本素质。只有心平气和的教师，才能做到冷静聆听学生 的辩解，才能有足够的耐心和恒心教育学生。有的教师在教育学生，碰到学生的反驳、顶撞 等方式争辩时，怒不可遏劈头就吼：“老师在教育你，你敢顶撞“或”还在狡辩，还不知悔 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 改”等一些不让学生争辩的话。这时一般学生的第一反应是低头不语，任老师怎样教育开导， 他都“痛”在心里口难开，默不作声了。大都的教师都会认为，只要学生不争辩，一定是知 错了，事实并