宝玉挨打教案12粤教版.docx

《宝玉挨打》教学设计 广东广雅中学 何菲 教学目标 ．理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。 ．通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。 ．在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。 教学重点 ．品味文章情节安排的技巧。 ．分析主要人物性格。 教学方法 ．第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。 ．第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 教学目标：品味文章情节安排的技巧。 课前预习： 、了解红楼梦故事梗概和人物关系 、阅读第一单元扩展阅读中《 红楼梦 的情节波澜》一文。 一、 导语设计 《红楼梦》 是中国古典小说不可逾越的颠峰， 其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的 宝藏，千百年来， 《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰” ，今天，就让我们走 进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。我们学习一篇选文《宝玉挨打》 。 二、 介绍红楼梦故事梗概和人物关系（略） 三、 本文背景简介 回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物 回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。 四、 巧设疑问，引发思索 、 红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身” 。那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。请一个同学声情并茂地朗读文章第自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。 、 问题归纳如下： ① 前因： 贾政勃然大怒， 把儿子往死里打是因为得知宝玉 “在外流荡优伶， 表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当” ，那么他是怎么得知的？ ② 后果：如此痛打宝玉， 是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波？ 五、逐层解疑、总结技巧 （一） 宝玉挨打前 、带着关于宝玉挨打“前因”的疑问，阅读～自然段，寻找贾政盛怒的原因，注意贾政的神色变化。 答：①宝玉因悲金钏之死，神思恍惚愁闷——贾政本无气，见状倒生三分气 ②忠顺府状告宝玉引逗王府宠伶琪官——贾政又惊又气，目瞪口歪 ③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂—— 贾政气得面如金纸，眼都红紫 总结：从上面的板书可以看出，贾政的愤怒，并不是无源之水，也不是一下子迸发的， 它是经过一层层的铺垫积累， 在一些人的推波助澜下， 逐渐增长， 最后变成不可遏制的冲天 怒气。这也就是上个单元我们阅读过的《 红楼梦 的情节波澜》一文中所总结的观点：情节高潮组织的层次感。 、除了贾政之怒这一个变化体现了小说情节高潮组织的层次感外， 文章还有哪个地方也表现出了层次？（ 《 红楼梦 的情节波澜》关于层次感只列举了贾政盛怒这一个例子，希望学生能学以致用，再次深刻体会情节安排的层次感） 参考答案： 宝玉在挨打之前随着事态发展，次感：  而表现出来的种种情绪神色变化也体现了层 ① 宝玉心中惦记金钏之死，贾政数落宝玉——宝玉呆怔、惶悚 ② 忠顺府向贾政告状，找宝玉索要琪官——宝玉“轰去魂魄” ，又惊又怕 ③ 贾政勃然大怒，准备训斥处罚宝玉——宝玉自知凶多吉少，急找救兵 ④ 焙茗不在，老婆子耳聋，宝玉求救无门——宝玉“急得直跺脚 ，没抓寻处” 小结：以上种种变化表现出了宝玉越来越着急恐惧的心态。 ．以上我们分析了宝玉挨打前情节安排的层次感，请同学们总结一下这样安排的效果： 答：宝玉挨打前种种铺垫如海浪般一浪高于一浪， 使得气氛越来越紧张， 贾政越来越 生气， 宝玉越来越害怕， 读者的心也越拧越紧，大家都为宝玉捏了一把汗。 眼看一场激烈的冲突就要开始了。这种情节安排就像暴雨的前奏，乌云密布，渐渐压顶，山风渐起，继而狂 吹，一场暴风雨就要来临。 ．能否用精炼的语言概括这种效果？ 参考答案：山雨欲来风满楼（引用诗句） （二）宝玉挨打时 、如果说宝玉挨打之前的蓄势是“山雨欲来风满楼” ，那么我们刚才阅读的第六自然段宝玉挨打时的场面，其效果应该怎么概括呢？ 参考答案：颠风暴雨电雷狂（引用诗句） 、为什么要这样概括？ 答：因为前面蓄势蓄得十分充分，所以贾政一开打，其势头就十分地猛烈，以至于门客们劝也劝不住。这就好比暴雨大作时狂风电闪雷鸣时的激烈状态。 （三）宝玉挨打后 、以上通过对宝玉挨打前因的分析，我们体会了情节层次感强的妙处，下面我们继续分析宝玉挨打的后果，请同学们带着之前归纳的问题，阅读第自然段到结尾。 （问题：如此痛打宝玉， 是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波？） 、如此痛打宝玉，是