二年级语文上《坐井观天》463教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

1 《坐井观天》教学设计 汕头市飞厦小学陈春芳 教材分析： 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，是该组课文中的第一篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学情分析： 小学二年级学生年龄小，好奇心强，但比较轻信盲从，对抽象的事物比较难于理解。我们班的大部分学生通过一年多的认字学习和默读、朗读训练，已具备流利朗读课文和初步的理解能力，为学好本课打下了良好的基础。但也有部分学生具有厌学，畏学情绪，须利 用各种多媒体课件吸引他们的注意力，提高其学习兴趣和积极性。希望通过本课的学习，能主动与同学进行合作，共同完成本课的学习目标。 教法分析： 《坐井观天》是一篇寓言故事，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读 2 促学，让学生在读中悟情明理。再有，为贴近学生实际，我采用猜谜语、播放课件等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我还运用谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与、主动学习，培养创新能力和实践能力。整节课从识字、朗读、理解到揭示寓意，都充分发挥学生学习的主动性，既培养了学生的能力，又提高了教学效益。 学法指导： 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生用“读、说、演”等学习方法，结合表演朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。 学习目标： 1、知识和技能目标： 利用自己喜欢的方法识记学会本课8个生字；能正确读写要求学会的词语；理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、过程和方法目标： 分角色正确流利地朗读课文，培养学生正确朗读课文的能力。 3、情感态度和价值观目标： 初步感知课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发，激发学习兴趣。 学习重点： 3 理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话。 学习难点： 理解“坐井观天”的寓意。 教学准备：多媒体课件ppt、投影、微信等信息技术 教学时间：两课时 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。谁能猜猜谜底是什么？（青蛙） 2、同学们，今天我们一起来学习第13课，请大家一起把课题朗读一遍。（13.坐井观天）板书课题。 3、谁能说说＂观＂是什么意思？（看）＂坐井观天＂是什么意思？（坐在井里看天．） 二、初读课文，圈出生字 1、课文讲的是谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？请大家打开课本６０页，然后自由小声地把课文读一遍，并圈出有关的生字，再把词语划一划。 2.谁能把课文读一读？请个别学生朗读课文。 3、现在老师想让大家来猜猜字迷，看谁猜出是哪个生字。 “水边几张口”（沿） “二只小耳朵”（际） 老师这里还有一个生字（出示“信”），谁能帮它编个谜语？（“信”： 4 一个人在说话。）“信”要注意前鼻音，组词“不信”。 4.出示生字卡片。齐读、小组读、指名读生字词。 三、细读课文，找出对话。 1. 请大家一起把课文准确地朗读一遍，注意边读边思考：课文主要讲谁和谁之间的什么事？ 2、课文主要讲谁和谁的事？（青蛙和小鸟）看，老师今天把青蛙和小鸟都带到课堂上来了，大家看，这是一口井，谁能把青蛙和小鸟的具体位置贴上去？能说说你怎么知道得这样贴的吗？（看插图或第一自然段）。 3、课文哪个自然段告诉了我们青蛙和小鸟的具体位置？（第一自然段）。 （1）谁能把第一自然段朗读一遍？（指读），哪儿是“井沿”？出示图，看，这井的边沿就是井沿，那桌子的边沿叫什么？（桌沿） （2）请大家读出小鸟飞来这句话，谁能说说为什么用“落”，而不用“停”？全班把这句话读一遍，注意突出“落”这个动词。 4、青蛙和小鸟为了一件什么事而争论起来？（天有多大）青蛙和小鸟之间进行了几次对话？请大家数一数，并把课文有几个自然段给标出来。 （1）课文有几个自然段？（7个）青蛙和小鸟进行了几次对话？（3次） （2）谁愿意扮演青蛙和小鸟进行第一次对话？指两位学生读，其他叙述的语言全班读。 5 （3）青蛙问小鸟什么？注意“儿”，小鸟怎么回答？“一百多里”在这里说明了什么？ 5、接下来请同桌两个同学学着青蛙和小鸟的样子读第二次对话，并交流：你读懂了什么？要注意争论的语气。 （1）哪两个同学来读一读？ （2）谁能说说你读懂了什么？ （3）青蛙认为小鸟在说大话，“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的什么话