省教学评估统一标准再次解读及迎查注意项目.docVIP

省教学评定标准再次解读及迎查注意事项▲评定指标体系 义务教育阶段教学评定指标体系包含：老师教学评定、学校教学评定、县域教学评定三组评定标准 老师评定 老师教学评定标准，包含职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等四个一级指标和20个 二级指标。 一、职业道德 分2个二级指标，权重10% ●爱岗敬业强调热爱老师工作，关爱学生。●为人师表强调合格公民，身心健康，乐于奉献，教书育人。 二、专业水平 专业水平有5个二级指标，权重22%。  ●学历资格  各学科有不一样具体要求。如：英语强调学科专业，思品、政治等能够是相关学科。  ●教学技能 .一般话、板书、用电脑制作课件。学习要求：网络学习、研究（B、C没有要求）.学科技能：A：全部含有 B基础含有 C含有一部分 ●教学能力 :语言表示能力。对学生学习特点、学习情况了解和对学生学习困难估计、诊疗和指导能力。有对小区、实践活动、创新活动指导能力。（不要全部学科全部要求）  ●作业指导 .对作业批改有正确认识，并做到课内外、作业立即批改；依据学习需要丰富开发练习素材。按相关要求部署课外作业。（C部署作业随意性、处罚手段）  ●教学质量 关注平均水平、关注校内比较。A：高于 B不低于 C低于。关注学生整体水平。 A没有不及格初中毕业班毕业成绩（中考成绩）和县内同类学校比较。 三、专业发展有6个二级指标，权重28% 1、终生学习 自主学习。有自主学习和做读书笔记习惯。（学科标准中有不一样要求，如：理科没有写读书体会要求）主动参与多种学习(不只是理论知识学习） 2、转变观念. 转变课程观，强调课程整合开发和利用。转变教学观，强调改变学生学习方法，建立师生互动课堂气氛。 树立新学生观，用发展眼光看学生、尊重学生、因材施教。 3、反思交流 ●主动和她人沟通，有自我反思意识。（和学生、家长、同事、学校领导沟通）●多个方法了解教学情况，学生课堂活动、作业、知识技能考查等。●主动进行改革，教学水平不停提升。 三、专业发展 研究行动  ●能主动参与，在集体备课、教研活动中发挥带头作用。 ●能发觉问题，提出改善提议，并主动进行跟进研究。 ●有研究结果，教学研究案例、有水平反思等全部是文字结果。? 5、研究能力  研究能力关注三个方面，但对老师个体只要求一项。●校本课程：A主持开发并实施一门校本课程 B参与开发并实施 ●校本教研：A学校间专题研究或为研究提供课例 B主持校内活动或提供课例。●课题研究：A负担或参与省级以上 B负担或参与市级课题。上述三个方面有一项即可。 6、创新结果 实施素质教育需要培养学生创新精神和实践能力，学生综合评价有创新结果要求，学校办学特色有很多创新、获奖结果。激励老师指导学生创新。（关注实践活动学科） 四、课堂教学（有7个二级指标，权重40%） 教学设计 ●研究教材、把握教学三维目标。●研究学生、利用教材和校内外课程资源，搞好教学方案，对教学过程做充足预设。●试验教学开出率，演示试验100%，分组试验90%以上 2、教学技术 ●科学、合理利用现代教育技术手段（教学资源库）。●继承简便、实用教学手段（挂图、小黑板）。 3、教学方法 教学方法关注两点：●教学方法选择有利于课堂教学目标实现。（判定教学方法是否适宜唯一标准）●用什么方法，全部要努力为学生提供动手实践、自主学习、合作交流空间。（不能满堂灌） 4、学习环境 ●多个方法调动学生参与学习爱好。（关注学生爱好）●和学生共同发明学习环境，提供讨论、质疑、探究、合作、交流机会。●课堂气氛既活跃，友好。（师生互动、生生互动）。 四、课堂教学 课堂调控 课堂调控关注两个方面：●按教学设计组织教学，注意课堂活动引导，放得开、收得拢。●发觉并利用课堂生成课程资源，创新教学活动。 6、过程评价 ●引导、调控课堂活动，引导学生创新和实践。●激励学生学习爱好和自信心。（多样化、个性化评价） 7、教学效果 教学效果关注三维目标：●主动主动参与学习活动。（方法和过程）●形成并掌握知识和技能。●在学习知识同时，形成正确价值观和世界观。 ?学校评定 学校教学评定标准，包含教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。 一、教学管理有5个二级指标，权重25%。 1、管理能力 ●理论水平。校长、班子组员有较高理论水平，了解新课程改革及发展趋势，有开拓进取精神。●工作经验。有丰富教学实践经验，有总结、提升经验，统筹计划，推进教学研究和教育创新能力。●工作作风。常常深入课堂，和老师一起研究，处理教学中现实问题。（以经验治校，没有创新意识成为B级指标表现。） 一、教学