在自主学习中增强中学生社会责任感的探索-2019年精选文档.docx

在自主学习中增强中学生社会责任感的探索 一、学会对自己负责，促进学生增强责任意识 教师 要在自己的教育教学实际工作中，向学生展示自己的责任意识。 比如，讲课要认真负责， 考虑学生的接受能力以及学生的知识储 备，琢磨采取什么样的教学方法更为科学，自学应选在哪部分， 怎样设计提问， 如何正确评价学生的学习过程， 从主观和客观两 个方面去引导学生学会对自己的学习负责， 从而达到学生从主客 观加强自我责任意识的目的。教师的示范，工作中的严谨态度， 对于学生来说，都是责任意识的实践在敬业中的呈现。 学生对每位任课教师都是了解的。 当然， 对他们各自的责任 意识是十分清楚的。他们对教师的讲课程序、讲课方式、言谈举 止、是否负责等，都了然于心。客观的责任意识对他们的主观责 任意识有强化作用，教师自身责任意识的辐射，最有说服力，也 最有影响力。其爱岗敬业无私奉献的精神，对学生是最有激励、 最有感染、最有感召力的。学生在对待自己的学习，对待自己的 人生理想的确立，对待价值观的选取，对待人际交往，对待事业 的认识， 都需要教师高起点的垂范与教诲， 引导学生自觉加强责 任意识，是他们所愿意实现的目标。 二、学会自主学习，释放主动探究责任意识 自觉求知。在德育工作开展得非常到位的班级，学生们 的远大理想均已完全确立的情况下， 自觉求知已成为他们人生奋 斗的目标。班主任与任课教师对学生责任意识的培养就已形成顺 畅的趋势， 变成学生群体一种非常自觉的自我责任意识。 把自我 责任意识与大我责任意识联系起来， 学生的责任意识就能逐步增 强，迈上良性的轨道。 课堂上的自主探究与合作学习， 为课后的自觉求知， 合作探 讨注入了活力， 对激发学生的主动探求科学文化知识， 实现崇高 理想与人生价值的追求， 都无疑是一个巨大的鞭策。 所以课堂模 式的转变对于调动学生自主自觉学习，促进学习氛围的积极状 态，弘扬良好的学风， 有着促进个体与团队精神的双重积极意义。 自我激励。让学生在学习过程中，学会自我激励，这是 教师引导学生步入学习的良性探求中， 必须要履行的一个教学中 的教育职责。对学生的学业不管哪一科，都要严要求，追求答案 正确、方法科学、技巧娴熟。每一次学习过程中，都要比上一次 进步。有一次自我感到不满足，需要向上的自我激励，把科学文 化的学习做到严谨认真，精益求精。在探求新知识时，要有孜孜 不倦的精神，把精力全神贯注地投入到学习之中去。以苦为乐， 研究出兴趣来， 每日手不释卷地养成良好的学习与探究习惯。 久 而久之，就形成一种负责的优良学习品质。 自我激励，给人生的是一种奋进的力量。“天行健，君子当 自强不息。 ”培养学生只争朝夕， 以少有的顽强毅力去攻克科学 知识的难关。叶剑英元帅曾有一首诗：“攻城不怕坚，读书莫畏 难。科学有险阻，苦战能过关。”它告诉青少年一个真理，求得 科学文化知识，是脑力劳动，也是人生奋斗的历程。如果没有这 个过程，那就无法成人成才；无法达到学习上自我激励、渐进佳 境的成功。所以，以古今中外科学家成才的范例，去进行自我激 励，既是精神食粮的需求， 也是人生奋斗的动力。 鲁迅先生说过： 对自己的不满， 是人生向上的车轮。 有多少人， 都历经了几十年， 甚至二十年的寒窗苦后， 才为自己的事业奠定了基础。 引导学生 有意识的自我激励，是学生释放主动探究能力责任意识的关键。 自觉创新。 学生的创新主要体现在学习技巧方面的创新。 它牵扯到创新意识的培养。众所周知，培养学生创新思维，是件 不容易的事情。 在培养学生一般思维过程中， 教师应该运用创新 思维，为学生自觉创新搭建思维的平台。否则，自觉创新就会成 为一句空话。 在解题的方法方面创新， 仅是形式的问题。 如果在原有的知 识基础上，能有新的发现与认识，则是知识创新。这是难得的。 因为学习科学文化知识不仅仅是为了学会， 主要的还是运用， 并 在实践中有所创新， 有所前进， 这才是研究科学文化知识的真正 目的。不过，中学生不易达到这一步，有几个能达到华罗庚的水 平呢？但在解题的技巧上能有创新， 也是件好事， 说明学生具备 了创新思维。 如果到高等院校继续深造， 就不愁没有自觉创新的 责任意识。 自我成功。自我成功，似乎有个人奋斗的色彩。但古今 中外个人成才也不是没有先例的。 这要看个人的条件与周边的环 境。主要还要看个人努力与国家重视或发展方向是否一致， 个人 的奋斗是否与民族的振兴紧紧联系在一起。 同时， 还要看个人的 理想是否远大， 个人的毅力是否顽强， 个人的创新思维是否具备。 因此，个人的成功与国家的大气候是相联的。当然，在国家科教 兴国战略的引导下，个人的奋斗是可以以合作学习的方式实现。 这种团队精神在当今得到大力提倡，因为随着现代科学的发展， 有些科研课题不是一个人所能解决的。它需要几人