一年级《我多想去看看》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　一年级《我多想去看看》教学设计 　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是精心整理的一年级《我多想去看看》教学设计，欢迎大家分享。 　　【教材理解】 　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 　　【设计理念】 　　《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 　　【学情简介】 　　学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。 　　【教学目标】 　　1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。 　　2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。 　　3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　　【教学重难点】 　　教学重点：多种方法识字。 　　教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。 　　【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。 　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】 　　一、 图片导入，激发兴趣（2分钟） 　　1.师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》 　　2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。 　　设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。 　　二、初读课文（6分钟） 　　1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。 　　2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。 　　3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。 　　学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。 　　设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。 　　三、学习会认字（12分钟） 　　1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。 　　教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的.训练。 　　2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。 　　3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。 　　4.交流识字方法。 　　预设：“加一加”：想、观 　　“减一减”：浩-告，们-门 　　“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安） 　　“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。 　　“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。 　　5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。 　　设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。 　　四、 学习生字（10分钟） 　　1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。 　　2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。 　　3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。 　　设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。 　　五、 再读课文（8分钟） 　　1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流