一年级语文：小书架(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小书架(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设计示例　　《小书架》　　教学目标：　　1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。　　2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。　　3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。　　教学难点：　　讨论“书”笔画、笔顺。　　教具准备：　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。　　教学过程：　　一、揭示课题　　同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？　　听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？　　今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。　　一座小楼房，没门又没窗。　　图书一本本，全在里边藏。　　出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件） 板书：小书架　　二、听儿歌、读儿歌、背儿歌　　1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？　　出示课件：小书架的图片与课文。　　听读《小书架》课文。　　2．读儿歌　　（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间　　（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。　　（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。　　（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读　　（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。　　3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。　　三、学习生词，巩固单韵母　　1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。　　2．游戏：悄悄话 悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。　　3．复习单韵母　　（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。　　（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。　　————课中休息————　　四、学习生字，加强自学　　1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。　　2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）　　上层的上 中间 在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）　　在、我、用、给、每、放：练习组词。　　要：多音字，一讲而过。　　3．边收卡边读卡——放好。　　五、学写字，学笔画　　1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）　　2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？　　（1）观察书写，念出来。　　（2）端正书写姿势，写“、”的字头。　　3．学习“书”　　（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。　　（2）学生说，教师板书，学生观察书写。　　（3）书空笔顺　　（4）端正书写姿势，写“书”的字头。　　4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。