四年级语文：《乡村四月》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《乡村四月》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材分析：　　《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。　　二、教学目标：　　1、认识生字，正确读写“规、插”等字词，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。　　2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。　　3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。　　三、教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。　　四、教学过程：　　（一）感受诗之韵　　1、谈话导入。　　（1）板书“乡村”，谈话：我们都是乡村的孩子，在你的印象中，乡村是怎样的？　　（2）板书“四月”，谈话：四月的乡村，有哪些吸引你的景物呢？　　师：今天我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村四月的气息吧。　　2、简介作者：对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。　　3、初读古诗。　　（1）请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）　　（2）谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）　　　　正音：多音字“卷、了”，生字“规、闲”　　过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。　　（二）品味景之美　　1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。　　2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？　　根据学生汇报板书：山原白川 子规烟雨　　3．朗读中感悟：　　（1）品味“山原”　　预设一：如果学生都只写了“山原”/“山”等时——　　你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？　　预设二：如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候 ——　　（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？　　辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）　　（翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原……）　　渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？　　（2）品味烟雨　　过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？　　你还能怎样形容此时的雨呢？（蒙蒙细雨……）　　迁移：乡村四月的细雨，出现在我们的眼前，也出现在其他诗人的诗句里：微雨众卉新，一雷惊蛰始。　　在这如画般的景色中，你听到了什么：　　4．回到整体。绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2人）　　5．播放乡村风景图片（图不要太多，四张就可以了）。边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读，或师读）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！　　（三）体悟人之勤　　过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？　　1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）　　2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。　　3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人