语文：5《白杨》教学实录.docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5《白杨》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　（出示配有第一段朗读录音的幻灯片。）　　师：请同学们默读课文，看看课文中是怎样写大戈壁的？怎样描写铁路沿线的白杨树的？边读边画出主要词句，然后，我们通过解词析句来理解、体会。（学生认真默读后纷纷举手交流学习体会。）　　生：课文中写大戈壁用了“茫茫”这个词。“茫茫”就是没有边际，模模糊糊看不清。这里是说大戈壁广阔。　　生：我画了这句话一“没有山，没有水，也没有人烟。”这里写大戈壁很荒凉。　　生：这里写大戈壁用了“清晰”这个词。“清晰”是说清楚，不模糊。　　师：作者是说大戈壁清晰还是模糊？　　生：大戈壁模糊、不清晰。　　师：所以，你只画“清晰”是不对的，应该画“并不那么清晰”。（生点头）　　生：我还画了“浑黄一体”这个词。这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色。　　师：课文中写大戈壁用了一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样？　　生：荒无人烟。　　生：一望无垠。　　生：空旷单调。　　生：风沙漫天。……　　师：作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？我们通过“解词析句”不仅知道作者写了什么，怎么写的，还要懂得为什么这样写。　　生：这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。　　生：这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。　　师：我们平时描写参天树木，常用哪些词语？　　生：高大挺立。　　生：高大挺直。　　生：高大挺拔。　　师：请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词语？　　生：高大挺秀。　　师：谁能说说“秀”是什么意思？　　生：“秀”就是不俗气，很高雅的意思。　　生：“秀”就是美，清秀，秀丽的意思。　　生：“秀”就是很秀气，很漂亮的意思。　　师：作者为什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”这个词呢？要表达什么情感？　　生：这是作者夸赞白杨树，告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔，而且清秀美丽。　　生：这个“秀”字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般，我们也常常见到，并不美丽，可在作者眼里，它是美丽的。　　生：这个“秀”字表达了作者对白杨树，特别是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。　　师：作者仅仅是夸赞白杨树吗？（学生读书）　　生：我认为作者用这个“秀”字，表面是说白杨树的样子（外表）美，实际是写白杨的品质（内心）高尚。作者透过车窗，看到铁路两旁飞驰而过的白杨树，便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要在哪里生长的高尚品质。　　生：白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情，所以描写白杨树用“秀”字。　　师：很好。作者别具匠心，一个“秀”字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情，为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。　　（板书：高大挺秀、扎根边疆）　　师：（小结）普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的道路旁，在乡间的路边。对此，人们不以为奇。然而，在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大挺秀的白杨树，却令人惊叹不已。那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白杨便成了旅客们议论的话题。课文写了谁在议论呢？他们说些什么呢？请同学们各自轻声读第二段。　　（学生读后，在教师引导下讨论。）　　师：“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”，这里的“一位旅客”指谁？　　生：“一位旅客”指的是爸爸。　　师：这里的“卫士”指什么？　　生：“卫士”指的是白杨树。　　师：作者为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神”呢？　　生：作者将白杨比作卫士，形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。　　生：这